AVALIAÇÃO NO PLANO DE AULA

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Dentro do plano de aula a avaliação é uma etapa muito importante a ser considerada e refletida. A avaliação é a verificação do resultado alcançado, referindo-se não somente ao desempenho do aluno, mas também do trabalho pedagógico do professor.

Diferentemente do passado, a avaliação não é um instrumento para reprovar ou aprovar, nem classificar o aluno quantitativamente, e sim uma ferramenta para elucidar o progresso qualitativo da aprendizagem do aluno. É importante avaliar aquilo que foi assimilado e retido, detectar dificuldades na aprendizagem, valorizar as conquistas e tomar o “erro” como uma oportunidade para buscar novos caminhos na construção do conhecimento do educando, através da reflexão sobre o seu próprio desempenho escolar.

É importante considerar também que toda avaliação deve ser contínua e sistemática, utilizando diversos instrumentos (observação, registros, trabalhos em grupo, participação, debates, exercícios, provas etc) para esse fim “... prevalecendo os aspectos qualitativos sobre os quantitativos e os resultados ao longo do período sobre as provas finais” (LDB).

A avaliação, portanto, deve fornecer dados para acompanhamento nas etapas de desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem do aluno e direcionar a continuação do trabalho do professor, assumindo “um sentido orientador e cooperativo” (LUCKESI). Os dados obtidos na avaliação possibilita ao professor ajudar o aluno a avançar em sua aprendizagem, pois a avaliação também mostra o ritmo de assimilação e aprendizado de cada aluno.

Além disso, o professor precisa avaliar o seu próprio trabalho, refletindo sobre a sua prática docente, buscando alternativas que permitem alcançar mais significativamente os objetivos do seu planejamento de ensino.

“De acordo com Luckesi (1992), “enquanto o planejamento é a ato pelo qual decidimos o que construir, a avaliação é o ato crítico que nos subsidia na verificação de como estamos construindo o nosso projeto.” O professor deve fazer uma auto-análise da aula, para saber se a atividade foi válida ou não, se conseguiu passar tudo o que gostaria, se a atividade não mudou de rumo ao longo do caminho ou ainda se os alunos realmente compreenderam o que foi proposto”

Agindo assim, o professor terá subsídios para prosseguir dentro do seu planejamento, ou ainda tomar novos direcionamentos para a prática pedagógica, propor novas metodologias de forma a consolidar o aprendizado do aluno, e aperfeiçoar a ação docente através dos dados obtidos na avaliação contínua.

Com base nos princípios norteadores do planejamento diário de uma aula, bem como da avaliação do processo educativo, foi elaborado um Plano de aula com abordagem interdisciplinar de conteúdos da Língua Portuguesa e Educação Física para uma turma do 2º ano dos anos iniciais do Ensino Fundamental, buscando atingir a proposta acadêmica. Foi utilizado o conto clássico “Chapeuzinho Vermelho” para trabalhar a leitura e a escrita, bem como proporcionar atividades de psicomotricidade através de brincadeiras e música que explorem o movimento, a oralidade e a expressão corporal.

3 PLANO DE AULA

Escola: Escola Municipal São José

Turma: 2º ano do Ensino Fundamental I

Professora: Denilce Cisselâine Siva Ribeiro

Disciplinas: Língua Portuguesa e Educação Física

Ano: 2014

Cronograma: 2 aulas

Objetivos Específicos

- Desenvolver as habilidades de leitura e escrita através do gênero textual do conto da “Chapeuzinho Vermelho”.

- Trabalhar a escrita ordenando e reorganizando o próprio texto através de leitura de imagem e formação de palavras com letras móvel.

- Estimular a criatividade no trabalho de arte (dedoches) e o reconto da história, aprimorando a oralidade e a expressividade.

- Proporcionar momentos alegres através de atividades lúdicas e musicais que favoreçam a psicomotricidade e a interação social.

Conteúdos: Língua Portuguesa e Educação Física

- Trabalhar a prática da leitura, escrita e oralidade.

- Trabalhar com jogos e brincadeiras que favoreçam o movimento, a expressão corporal, a concentração e percepção e a criatividade

- Trabalhar a coordenação motora fina.

Estratégias de Ensino:

- 1º Dia

- Iniciar um diálogo com os alunos sobre os contos clássicos que eles conhecem, estabelecendo um ambiente propício a atividade.

- Mostrar em seguida alguns livros de contos infantis da biblioteca, permitindo que eles manuseiem esses livros.

- Fazer um gráfico dos contos que os alunos mais gostam, no quadro, para que eles percebam o resultado da pesquisa.

- Narrar o conto clássico de forma dinâmica, usando dedoches dos personagens da história da “Chapeuzinho Vermelho”.

- Entregar o xerox dos personagens para que os alunos façam os dedoches.

- Separar a turma em 4 grupos (Chapeuzinho Vermelho, Lobo, Vovó e Caçador) para que os grupos reproduzam oralmente a fala de cada personagem, respeitando a ordem dos acontecimentos do conto.

- Explorar o texto através de perguntas de interpretação, e exercícios de escrita.

- Escrever palavras relacionadas ao conto com letras móvel.

- Cantar as músicas culturalmente conhecidas que estão relacionadas com o conto: “Eu sou o Lobo Mau”, “Vou Passear na Floresta”, “Pela Estrada a Fora...” promovendo descontração e momento de ludicidade e envolvimento cultural.

2º Dia - Na Quadra

- Realizar algumas brincadeiras que promovam a socialização, o ritmo, o movimento e a motricidade, utilizando a música, a leitura do conto

Brincadeira