AS CRIANÇAS COM HIPERATIVIDADE (TDAH) NO AMBIENTE ESCOLAR

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Palavras-chave:Inclusão; TDAH; Hiperatividade.

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ABSTRACT[pic 10]

Attention deficit and hyperactivity disorder (ADHD) It is a neurobehavioral disorder with a prevalence in children and adolescents, has as its basic characteristics the agitation, inattention and impulsivity, is basically an inability that these people have to be still. This disorder is a big challenge for education, the present study has as objective to identify the characteristics of the students with ADHD and how to work in the classroom with these students, clarify and publicise more about the school inclusion of students with attention deficit and hyperactivity disorder (ADHD). Persons with this disorder are affected in all aspects of life: personal, social, school, affective and emotional, because of this diagnosis should be performed as soon as possible and through a broad evaluation. The passage of the child with ADHD in school, requires special attention on the part of the teacher, which must be well prepared to handle and get round the problem by encouraging the student to be attentive, calm and interested in learning. The students with this disorder have normal intelligence and sometimes even above the average. It is necessary to give them the opportunity of learning and the possibility of development of their potential as any other child.

Key-words: Inclusion; ADHD; Hyperactivity.

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SUMÁRIO[pic 11]

INTRODUÇÃO 10

1 TDAH – CONCEITOS, CAUSAS E CARACTERÍSTICAS 13

1.1 Causas 15

1.2 Tipos e Sintomas de Transtorno de Déficit de Atenção 16

1.2.1 TDAH Com Predomínio de Sintomas de Desatenção 16

1.2.2 TDAH Com Predomínio de Sintomas de Hiperatividade Impulsividade 16

1.2.3 TDAH Combinado 17

1.2.4 TDAH – Tipo não Específico 17

1.3 Possíveis tratamentos 17

2 INCLUSÃO 19

2.1 Como identificar um aluno com TDAH 21

3 TDAH NA ESCOLA 26

3.1 Sugestões didáticas 29

3 .2 Como avaliar o aluno com TDAH 35

CONCLUSÃO 37

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 38

INTRODUÇÃO[pic 12]

Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) está cada vez mais presente no dia a dia do professor, o que antes era considerado teimosia, inquietude ou “arte” por parte das crianças, agora é conhecido como um transtorno no comportamento e, muitas vezes, no desenvolvimento de várias crianças.

De acordo com a Associação Brasileira do Déficit de Atenção – (ABDA) o Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) é um transtorno neurobiológico de causas genéticas, que aparece na infância e acompanha o indivíduo por toda a sua vida. Ele se caracteriza por sintomas de desatenção, inquietude e impulsividade. Este transtorno é chamado, às vezes, de DDA (Distúrbio do Déficit de Atenção).

Atualmente, o Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) parece ser uma preocupação importante, no que se refere às crianças em fase escolar, influenciando em seu desenvolvimento cognitivo, afetivo e social.Diante do tema apresentado “As crianças com hiperatividade (TDAH) no ambiente escolar” o estudo foi direcionado abordando a seguinte questão: Como o TDAH interfere no ensino – aprendizagem dentro do ambiente escolar?

O DSM-IV subdivide o TDAH em três tipos: a) TDAH com predomínio de sintomas de desatenção; b) TDAH com predomínio de sintomas de hiperatividade/impulsividade; c) TDAH combinado.

Um terço das crianças com TDAH apresentam problemas de comportamento desde o primeiro ano de vida. (CHORA, 2010). Em geral são inquietas, levando na maioria das vezes, a agitação da turma e, visivelmente a dificuldade e falta de conhecimento do professor em trabalhar com a situação. Levando em consideração tais atitudes, procura-se superação para melhorar a relação entre professor e aluno hiperativo, a fim de oportunizar maior aprendizado e desenvolvimento para ambos.

A Lei de Diretrizes e bases da Educação Nacional (LDB), no seu Art.21 garante a todos os portadores de deficiência, um atendimento especializado como suporte ao ensino regular, adequado ao grau de comprometimento do aluno. A partir dessas disposições, as condições individuais de cada aluno é que irá definir “in Lócus” de aprendizagem (BRASIL, 1996, Art.21).

A escola é de suma importância na vida de qualquer criança, é no ambiente escolar que ela tem, depois da família, a primeira oportunidade que a criança tem de conviver em ambientes integrados, interagindo e aprendendo com o outro, desenvolvendo assim, confiança em si mesmo e autonomia, aprendendo a lidar com regras e limites. É papel do professor contribuir para o crescimento deste aluno, sendo um grande estimulador dentro e fora da escola.

A aprendizagem é um vínculo um elo entre quem ensina e quem aprende. Tal esforço se justifica pela importância do tema, visto que ele poderá dar suporte ao docente para reconheça o portador deste transtorno, evitando confundi-lo com uma criança indisciplinada, desatenta ou desmotivada, traçando estratégias que favoreçam a sua integração na escola e na família, identificando o problema.

O trabalho caracteriza-se como uma pesquisa bibliográfica elaborada a partir de material já publicado constando de livros, monografia e material disponibilizado na internet. Objetivandocompreender desde a definição do Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH), seu histórico, características, tipos de transtorno, como identificar um aluno com TDAH, os possíveis fatores causadores do transtorno e nos aprofundar no TDAH no contexto escolar estudando o comportamento da criança portadora de TDAH e como auxiliá-la no processo de ensino-aprendizagem.

Através do presente