AS COMPETÊNCIAS PARA SER PROFESSOR NA CONTEMPORANEIDADE: TRABALHO EM GRUPO NO AMBIENTE ESCOLAR

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Metodologia

Para elaborarmos o artigo utilizamos o método de pesquisa de amostragem, para isso foi realizado um questionário voltado para os professores de geografia da rede publica estadual, que ensinam do 6° ao 9° ano do ensino fundamental, estes questionários foram cedidos pela orientadora do artigo e contêm 3 perguntas abertas e fechadas voltada para o trabalho em equipe na educação. Qual era a visão das escolas a essa nova ferramenta de aprendizagem, como os professores enxergam esta proposta e o papel do aluno neste processo todo.

Este questionário foi aplicado a seis professores da de três escolas de Maceió sendo elas, Ovídeo Edgar de Albuquerque no bairro do Tabuleiro dos Martins, Maria Salete de Gusmão Araújo localizada também no bairro do Tabuleiro e a escola Pastor José Tavares, do Benedito Bentes, por motivos éticos não divulgaremos os nomes dos professores, os identificaremos como P1,P2,P3,P4,P5 e P6. Em respostas diretas os professores entrevistados colocaram, o que os próprios pensamentos sobre o assunto abordado, no questionário as competências para ser professor na contemporaneidade.

Para chegarmos a uma conclusão utilizamos como base o texto de Vygotsky (2011), do prof° Antonio Novoa, Profª Silvia Maria Rodrigues da Cruz Parreiral, o artigo A importância da relação Professor-Aluno, o livro de Piaget coleção educação e conhecimento e entrevistas de estudiosos na área de educação. Através de todas essas ferramentas conseguimos analisar as dados referente ao trabalho em grupo.

Resultados

A relação aluno professor sempre foi algo muito importante para se conseguir êxito na aprendizagem, com isso perguntamos aos professores entrevistados se eles sabiam dizer se seus alunos possuíam um projeto pessoal, a resposta foi unânime todos os professores entrevistados responderam sim, e explicaram qual objetivo seria esse.

P1- Vários alunos apesar das condições sociais tem projetos de vida. Aluno que disse que queria ser médico, perseverou, passou em Engenharia, continuou estudando e foi aprovado esse ano em Medicina.

P2- A maioria dos alunos apresenta um objetivo de vida, como entrar na faculdade, fazer o curso dos seus sonhos, constituir família, ter um bom emprego, etc...

P3- Alguns alunos desejam tentar extrair o máximo do professor apesar das dificuldades para conseguir aprovação nas universidades federais por acreditar que a formação superior lhe dará condições para ter acesso a uma vida melhor.

O aluno, para estar preparado para o ato da aprendizagem, necessita sentir-se receptivo a matéria. Professor e aluno necessitam estar em um trabalho construtivo de diálogo e parceria (Ferreira e Lago). O profissional da educação tem que ter a consciência da importância do ouvir seus alunos sobre todos os assuntos, inclusive sobre seus sonhos futuros e entender que apesar de todas as dificuldades vividas por esse jovem seus sonhos são na maioria das vezes o incentivo para a escola ser tratada como primordial.

Quando o professor foi perguntado sobre o trabalho em equipe 75% dos entrevistados responderam que o trabalho em grupo seria algo rotineiro, no qual tenham facilidade e proporcionava a ele professor satisfação. Mas 25% relaram que o trabalho em grupo é algo raro, já que faltava estimulo profissional e de grupo para desenvolver esse tipo de atividade.

P1- Uma escola só não funciona, a equipe (professor, gestores, coordenação, funcionários) trabalhando como um objetivo comum juntamente com alunos, faz fluir o conhecimento.

P2- Os projetos da escola são planejados e executados em conjuntos

P3- Muito rara, professores ainda possuem resistência em promover atividades que permitam utilizar da interdisciplinaridade.

O trabalho em equipe do corpo docente, proporciona vários ganhos na aprendizagem, os professores devem ter consciência da importância do trabalho em grupo, pois esse é uma ferramenta que facilita o desenvolvimento das atividades no ambiente de trabalho. Mas essa ideia ainda é pouco entendida entre alguns docentes pelos mais diversos motivos, a verdade é que os profissionais da educação e as escolas deveriam se permite a conhecer este tipo de pedagogia.

Assim como o professor o aluno é peça fundamental no funcionamento da escola. Nesse sentido, por um lado, espera-se que os professores e a escola sejam contextos facilitadores de uma vivencia democrática, possibilitando aos alunos oportunidades de participação nos mais variados espaços e momentos quer formais como informais. (Silva,2011, p;79)

A introdução deste aluno no convívio escolar e não só como estudante propriamente, mas também como agente ativo e modificador dentro do ambiente escolar. Perguntado sobre o possível envolvimento dos seus alunos nas decisões da escola, todos os professores entrevistados relataram que tudo que é feito na escola recai sobre o aluno, assim sendo esses devem participar das decisões e escolha da escola.

P1- Os alunos podem e devem participar das decisões, daí a presença do grêmio e do conselho escolar.

P2- A participação do aluno é muito importante para que as atividades tenham sucesso e para o bom funcionamento da escola.

P3-tudo que é feito na escola recai sobre o aluno, os alunos devem sim participar das decisões que envolvem as atividades escolares, pois são os maiores interessados no bom andamento do planejamento escolar.

Depois de desenvolver o trabalho com os professores e ler os vários autores sobre o assunto, compreendemos o processo de trabalho em equipe como uma importância ferramenta no desenvolvimento do ensino e aprendizagem do aluno. Entendemos também a importância do trabalho em equipe que abranja todo corpo operante da escola, para que o ambiente “escolar” que não está apenas restringido a escola como afirma o professor de filosofia Thiago Santos em entrevista ao site escola Brasil que “os muros que cercam as escolas vão além das quatros paredes que delimitam o ambiente escolar”. Sendo assim tudo que é desenvolvido na escola vai refletir na comunidade social e a disseminação do trabalho em grupo ajudaria tanto a comunidade escolar quanto a comunidade social a terem resultado favorável e movimentos transformadores.

Conclusões

Após realizarmos os questionários aos professores de algumas escolas públicas da rede estadual de ensino e ter realizados diversas pesquisas sobre o