ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: CONCEPÇÕES E PRÁTICAS PARA UM ENSINO DE QUALIDADE

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Sobre a importância da gestão, tivemos a contribuição de Libâneo (2013) e Luck (2010). Buscamos verificar se de fato a gestão contribui para uma educação de qualidade e significativa, e como ela influencia para um bom aprendizado e auxilia no processo de alfabetização e letramento. O alfabetizar e o letrar, são aprendizados que feito sob uma gestão participativa, terá grande êxito.

A transição das crianças da Educação Infantil para o Ensino Fundamental, também é analisado, e como as escolas e a gestão estão lidando com essa nova realidade, e em que influencia a alfabetização e o letramento e o que diz alguns autores sobre o assunto, como Soares (1999).

A gestão integrada está sendo alvo dessa pesquisa, as atribuições do gestor, coordenador, orientador, em prol de uma prática educativa que traga benefício para o aluno, família e comunidade.

Alfabetização e Letramento na Educação Infantil

A alfabetização e o letramento precisam estar presente na Educação Infantil, as crianças devem ter contato com atividades que introduzam o alfabeto, assim como o uso da leitura e da escrita, já que muitas crianças convivem com a escrita, pois estão inseridas em uma sociedade permeada pela escrita, desenvolvendo a alfabetização e o letramento antes mesmo de chegarem a escola, sem deixar de lado o lúdico. Há muitas polêmicas no que se refere a alfabetizar na Educação Infantil. SCARPA (2006), fala sobre essa polêmica:

Como se a escrita entrasse por uma porta e as atividades com outras linguagens (música, brincadeira, desenho, etc.) saíssem por outra. Por outro lado, há quem valorize a presença da cultura escrita na Educação Infantil por entender que para o processo de alfabetização é importante a criança ter familiaridade com o mundo dos

textos. (SCARPA, 2006, p. 1)

Muitos educadores ficam receosos em trabalhar a alfabetização temendo a perda do lúdico, ou seja, que as crianças deixem de brincar mais cedo, deixando assim o processo de alfabetização para mais tarde, quando estiverem mais maduras. A Educação Infantil era vista apenas como um local para cuidar e proteger, e mais tarde, quando amadurecidas, aprender o código escrito. Porém estudos comprovam que crianças que são influenciadas e orientadas com atividades através de forma lúdica, desenvolve com facilidade para o nível silábico. São diversas as atividades que podem ser trabalhadas a alfabetização na Educação Infantil:

Escrita espontânea, observação da escrita do adulto, familiarização com as letras do alfabeto, contato visual frequente com a escrita de palavras conhecidas, sempre em um ambiente no qual estejam rodeadas de escrita com diferentes funções: calendário, lista de chamada, rotina do dia, rótulos de caixas de material didático, etc. (SOARES, 2009, p.1).

O receio que ainda se tem em alfabetizar na Educação Infantil, se dá ao fato de desconhecer as práticas referentes ao letramento, que associada com a alfabetização, promove um aprendizado significativo.

Os termos alfabetização e letramento são conceituados por Magda Soares da seguinte forma:

Letramento é, pois, o resultado da ação de ensinar e aprender a ler e escrever: o estado ou a condição que adquire um grupo social ou um indivíduo como consequência de ter-se apropriado da escrita. [...] Já alfabetizado nomeia aquele que apenas aprendeu a ler e escrever, não aquele que adquiriu o estado ou a condição de quem se apropriou da escrita, incorporando as práticas sociais que as demandam (SOARES, 2006, p.18).

Então, pode-se entender a alfabetização como aprender a ler e escrever e o letramento como saber usar a leitura e a escrita quando necessário, de forma que atenda as demandas necessárias.

É preciso entender que esses termos são distintos, mas é necessário que se desenvolvam de maneira integrada, como afirmou Magda Soares:

O ideal seria alfabetizar letrando, ou seja, ensinar a ler e a escrever no contexto das práticas sociais da leitura e da escrita, de modo que o indivíduo se tornasse, ao mesmo tempo, alfabetizado e letrado (SOARES, 1999, p.).

Assim, notamos que alfabetizar e letrar são conceitos distintos, no entanto, mesmo que sejam diferentes, ambos precisam andar juntos, para que se tenha êxito em se apropriar, na Educação infantil, as habilidades linguísticas.

De acordo com Val (2006, p.21):

A apropriação da escrita é um processo complexo e multifacetado, que envolve tanto o domínio do sistema alfabético ortográfico quanto a compreensão e o uso efetivo e autônomo da língua escrita em práticas sociais diversificadas. A partir da compreensão dessa complexidade é que se tem falado em alfabetização e letramento como fenômenos diferentes e complementares. VAL (2006, p.21)

Entendido ambos os conceitos, questiona-se então: Por que é preciso alfabetizar e letrar simultaneamente? Como pode ser feito para que ocorra começando na Educação Infantil?

Para alfabetizar letrando desde a Educação Infantil, é necessário que o professor faça a integração das práticas de alfabetizar e letrar em situações reais da escrita e da leitura. É preciso, então, trabalhar com distintos gêneros textuais, que proporcione ao aluno o contato com o mundo letrado, além de perceber o sistema de escrita.

É necessário também que o educador promova situações didáticas para que o aluno identifique e pense a respeito da relevância da linguagem oral e escrita em seu cotidiano.

O papel da escola, segundo Kato (1986), é de introduzir a criança no mundo da escrita, levando-a a usá-la sempre que preciso, de forma adequada a cada situação. Na Educação Infantil, então, é que deve-se iniciar o trabalho com a criança, iniciando a partir do que ela já conhece, de maneira que a criança aprenda e saiba usar seu conhecimento nas diversas situações do seu dia a dia.

A Educação Infantil é responsável por inserir a criança no mundo da escrita e da leitura, oferendo condições para que elas usem esse aprendizado no decorrer de sua trajetória escolar e em seu cotidiano.

Práxis De Alfabetização E Letramento Na Educação Infantil

As práxis de alfabetização e letramento são diversas.

Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, o ensino do eixo de Linguagem Oral e Escrita, para as crianças de 0 a 3