A Importância da formação docente para a inclusão do aluno autista em sala de aula

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com a Prefeitura de Fortaleza, que trabalha desde uma perspectiva inclusiva.

A entrevistada trabalha acompanhando um aluno que é autista. Ela possui nível médio pedagógico e está cursando o primeiro semestre de pedagogia. Além disso recebe treinamento pelo o Nutep, um órgão vinculado à UFC que promove capacitação para professores de alunos com necessidades especiais.

Quando perguntada a respeito de sua relação com seu aluno, respondeu que é bastante afetiva. Relatou que seu aluno é carinhoso. Quando precisa de algo ele a chama e começa a apontar o que deseja num quadro que ele possui. Segundo a profissional, isso já é uma evolução, pois de início ele não conseguia se apontar o que ele queria. Uma das dificuldades é que o aluno não fala e também naõ tem noção de perigo e nem de espaço.

A creche onde ele estuda oferece apoio juntamente com o Nutep e os cursos da regional para sua capacitação. O relacionamento com a família é satisfatório pois há participação da instituição junto aos avós e os pais que são deficientes auditivos e mudos.

Por fim, as estratégias adotadas com o aluno são jogos educativos, brinquedos sensoriais e uma pasta visual onde o aluno aponta quando deseja alguma coisa ou tem alguma necessidade. Isso serve como linguagem. Também é promovida interação social e busca-se ensinar a ter noção de espaço.

CONCLUSÃO

Destaca-se a importância de se analisar as interações sociais nos contextos escolares, verificando a participação de uma criança autista e considerando a mediação da professora. Compreender que o comportamento da criança com espectro autista pode ser influenciado considerando o contexto interativo, a mediação do adulto e, sobretudo, a particularidade de cada criança é fundamental no desenvolvimento de estudos na área.

REFERÊNCIAS

  revisa

VARELLA, Drauzio. Dezembro de 2016.

OMS, Organização Mundial da Saúde. Abril de 2017.

MIRANDA, Theresinha Guimarães; FILHO, Teófilo Alves (Orgs.). O professor e a educação inclusiva. Bahia, 2012.