APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM AMBIENTE NÃO ESCOLAR

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Visando aperfeiçoar os educandos, do ensino fundamental, da Escola Municipal Alfredo Vianello Gregório Comendador (um dos ambientes escolares relatados no Trabalho anterior), escolhi o Centro Cultural de Botucatu (um dos ambientes não escolares citado no Trabalho anterior), para desenvolver meu projeto de integração de ambos ambientes.

- OBJETIVOS

2.1 OBJETIVO GERAL

Mostrar e incentivar os estudantes do ensino fundamental, da escola em questão, a ter contato com a realidade aprendida em sala de aula, abrangendo as disciplinas de Língua Portuguesa, Artes e Ciências Sociais, devido ao fato de que o CCB, possui uma diversidade de atividades, voltadas a tais disciplinas, as quais veremos posteriormente, em detalhes.

2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Interação social entre alunos;

- Aguçar o potencial cognitivo e criativo do aluno;

- Ter contato com Grupos comunitários;

- Ter contato com obras Artísticas e Exposições;

- Apreciar apresentações Artísticas e de música;

- Ter contato com selos, que contam a História do Brasil;

- Compreender a interdependência disciplinar, entre outros.

- DESENVOLVIMENTO

3.1 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA

Objetivando a interação e integração social entre os educandos, independente das disciplinas, ocorrendo trocas de informações, as quais os fazem adultos conscientes e capazes de tomarem decisões, é que farei a interação destes alunos com o CCB e suas atividades, de forma, também a expandir e aperfeiçoar o conteúdo adquirido em sala de aula. Somente esse convívio os prepara e os desenvolvem, conforme podemos observar na citação de Wallon:

“[...] a sociedade coloca o homem em presença de novos ambientes, de novas necessidades e de novos meios que aumentam as suas possibilidades de evolução e de diferenciação individual. A constituição biológica da criança no nascimento não será a lei única do seu destino posterior. Os seus efeitos podem ser amplamente transformados pelas circunstâncias sociais da sua existência, de onde a opção pessoal não está ausente (WALLON, 1979, p. 163).”

É atribuição dos educadores, prover aos educandos meios pelos quais possam desenvolver o conteúdo aprendido em sala de aula, na prática, aguçando o seu desejo de aperfeiçoamento, veja o que diz Zanotto (2000):

“Cabe ao professor tomar desde as mais simples medidas de organização física da sala de aula e da escola, tornando-as ambientes estimulantes que atraiam a presença do aluno, passando pela criação de reforçadores arbitrários explicitamente contingentes aos comportamentos que pretende ensinar, até chegar às medidas mais complexas que possibilitem a passagem para contingências mais sutis e, eventualmente, para contingências inerentes ao ambiente físico e social da vida diária do aluno ( ZANOTTO, 2000, P. 76 ).”

A formação do homem, inicia em casa, com a educação, amor, cuidado e atitudes dos pais e pessoas da convivência, desde a formação do bebê, até a idade escolar; então na escola, se desenvolve, em conhecimentos conceituais, continuando influenciados, de diversas formas, pelo ambiente que o cerca, porém a formação deste homem consciente, inovador da sociedade, participante, empreendedor, se dará realmente fora da escola, em ambientes não escolares, é ali que vão enfrentar as verdadeiras dificuldades, e sem titubear, terão que vencê-las (auxiliados por todo aquele conteúdo acumulado, conceitual e metódico, ao longo do período escolar). Em suma, a escola fornecerá os conceitos e o mundo, com todos seus ambientes não escolares farão a diferença, na finalização do produto, resultando, o homem feito!

Vejamos o que pensa Fernando Reimers:

“Um dos elementos mais importantes de uma educação de qualidade é a preparação dos alunos para compreender o local onde vivem, atuar nele e, assim, inventar um mundo melhor. É indispensável que as escolas criem mecanismos de feedback e processos que permitam enxergar o futuro. Só assim, eles estarão em contato com a realidade das comunidades que pretendem servir e se tornarão agentes da inovação social, do empreendedorismo e do desenvolvimento, e não simplesmente de mecanismos que produzam o passado (REIMERS apud SGARIONI, 2011, P. 33).”

3.2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

3.2.1 PÚBLICO ALVO

Para desenvolvimento do projeto em questão foi escolhido a Escola Municipal Alfredo Vianello Gregório Comendador (um dos ambientes escolares relatados no Trabalho anterior) e também o Centro Cultural de Botucatu (um dos ambientes não escolares citado no Trabalho anterior). A turma escolhida é a do 8º. ano, com cerca de 35 alunos.

- Escola situada à Rua Felipe de Veras, s/n. Jardim São Luís, Botucatu, São Paulo. Escola pública que atende ao Ensino Fundamental I, II e Médio.

- Centro Cultural de Botucatu (CCB), situado à Praça Quinze de Novembro, 30, Centro, Botucatu, São Paulo. Local público, onde oferece diversos cursos e eventos relacionados a artes em geral.

O Centro Cultural oferece diversas atividades, dentre as quais cito:

- Projeto oficina de idiomas (inglês e espanhol);

- Shows de música;

- Lançamentos de livros;

- Biblioteca com mais de 32.000 volumes;

- Oficina de teatro e ensaios;

- Projeção de filmes;

- Exposição de obras de artes;

- Apresentações artísticas;

- Reuniões filatelistas;

- Faz parcerias com grupos comunitários e órgão públicos e privados, tais como: Prefeitura Municipal de Botucatu, Associação Arte e Convívio, União Cultural Negra de Botucatu, Instituto Gira Mundo, SOS Cuestra, Projeto Evoluir, entre outros.

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DISCIPLINAS ENVOLVIDAS NO PROJETO

- Língua Portuguesa: Apreciação da vasta biblioteca, com análise de títulos