PROJETO DE TRABALHO - APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM AMBIENTE NÃO ESCOLAR

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Normalmente a educação formal é aquela que é oferecida pelo governo ou submetida a ele, já que uma das responsabilidades de qualquer governo seja ele municipal, estadual ou o federal é prover a educação à população.

3.1.2 Educação Não Formal

Segundo Gohn (2006), é toda atividade sistemática e organizada, que acontece fora do quadro do formal da educação, para dessa forma promover certos tipos de aprendizagem a determinados grupos de uma população, sejam as crianças ou os adultos.

Podemos citar como exemplo a alfabetização em casa, a formação dos jovens não escolarizados, programas diferentes de desenvolvimento comunitário incluindo uma educação no domínio da nutrição, saúde, entre outros campos, a realização profissional ocorrida fora da escola, entre vários outros fatores.

O aprendizado adquirido em casa, junto com o convívio dos pais, tios, irmãos, vizinhos, amigos, igreja e outros também podem ser considerados como um tipo de educação informal.

A sociedade atualmente está passando por profundas transformações famílias desestruturadas, pais que trabalham o dia todo, as crianças estão desamparadas, cada vez mais cedo sendo colocadas nas escolas para ali ser educadas - a escola passou a assumir compromissos que antes não eram de sua responsabilidade, mas ela não está preparada para esta função. A família tem o dever e a responsabilidade de dar à criança a educação informal, sendo a escola a responsável pela educação formal. Do contrário, todo o sistema de ensino será prejudicado.

A prática pedagógica deve ser focada nas necessidades dos educandos sim, porém, não se podem admitir atos de indisciplina no ambiente escolar. Ser educador é um desafio é necessário dedicar-se e acreditar na educação como elemento de transformação social.

Baseado na fala citada acima da Rosane Kloh Biesdorf publicada na revista eletrônica do curso de pedagogia do Campus de Jataí-UFG no ano de 2011 v.1 há uma necessidade das escolas aliar os planejamentos de aula voltados para o ensino informal, pois o índice de aprendizagem será com mais êxito e eficaz.

3.2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

3.2.1 Ambientes e Público-alvo

O projeto é destinado aos alunos do 6º e 7º ano do Ensino Fundamental do Colégio Estadual Cel. Joaquim Taveira- Praça da Matriz nº03 Centro, Niquelândia Goiás.

O ambiente não escolar escolhido, para realizar a etapa do projeto de trabalho de aproveitamento pedagógico, é Paróquia e santuário São José- a Igreja Católica Matriz, conhecida como Matriz, por sua localização que é na Praça Matriz no Centro de Niquelândia Goiás. Trata-se do primeiro templo construído em 1755, no século XVIII, com um dos mais apreciado altares em estilo Barroco.

3.2.2 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos.

O tema dificuldade de atrair alunos para aulas e dificuldades de aprendizado será desenvolvido em três disciplinas que segue abaixo:

Ensino Religioso: Valores Universais, Reconhecer e respeitar todos os credos religiosos, assim como as diversidades culturais e étnicas. Estimular o respeito e o convívio fraterno entre as pessoas. Diminuir preconceitos e buscar a valorização de todos.

Matemática:

Calcular o perímetro da praça;

Identificar os sólidos geométricos presentes na arquitetura da Igreja;

Trabalho em equipe respeitando a diferença do outro.

Artes: Produção do aluno em arte visual e cultural;

A experiência pretende mostrar que cada aluno pode ter uma visão diferente da mesma imagem e que todas elas são verdadeiras e corretas.

3.2.3 Propostas de Ação e Estratégias Didáticas

O projeto será realizado em 3 etapas:

1ª Etapa: Conhecimentos prévios pelo professor com a aluno .

Nesta etapa os professores vão expor conteúdos do currículo escolar referente sua disciplina apresentando seus temas e apresentar o projeto.

O tema, em cada disciplina, será exposto em dialogado com slides, propiciando aos alunos momentos para que possam expressar suas opiniões e visões em relação ao conteúdo.

Na disciplina de Ensino Religioso: o professor irá dialogar sobre o respeito às diversas manifestações religiosas, e relacionar o respeito ás diferenças religiosas com direito a cidadania.

Na disciplina de matemática: o professor irá expor o conteúdo de sólidos geométricos e sistemas de medidas, fazendo com que os alunos reflitam que no nosso cotidiano podemos observá-los.

Na disciplina de Artes: Conhecer a arquitetura construída durante o século XVI ao XIX no Brasil, conhecer os principais arquitetos, aprender as diferenças entre as construções barrocas e neoclássicas.

- Etapa 2: Visitar Paróquia e santuário São José- a igreja católica Matriz

Agora que os alunos já conhecem as principais características da arquitetura barroca, os sólidos geométricos e sistemas de medidas e respeitos as diversidades religiosas é hora deles colocarem em prática os conhecimentos adquiridos.

Os alunos, em seus respectivos anos letivos, irão visitar a Paróquia, De acordo com horários de cada disciplina.

Em matemática os alunos em grupos diferentes irão calcular perímetro, outro grupo identificar na parte interna da igreja os sólidos geométricos, e fazem um relatório para ser apresentado na escola. Na disciplina de ensino Religioso na perspectiva da compreensão sobre o ponto de vista das tradições religiosas com relação ao tema: RESPEITO À DIVERSIDADE RELIGIOSA irão entrevistar o Padre da Paroquia fazendo as seguintes perguntas:

- De que forma a sua tradição religiosa entende a questão da "intolerância religiosa"?

- O respeito à diversidade religiosa é abordado dentro dos preceitos de sua religião?

- Quais as formas que sua tradição religiosa desenvolve em sua doutrina o respeito à diversidade?

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