Metodologia do ensino de História

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No método dialético o conhecimento é concebido como fruto de um confronto entre teses opostas e contraditórias, o pró e o contra, o sim e o não, afirmação e negação. O professor apresenta ao aluno duas situações referente ao que quer ensinar, uma pró e outra contra, e esse confronto entre o pró e o contra vai acabar criando uma nova perspectiva.

Henri Lefebvre diz que o próprio pensamento humano e seu mundo são contraditórios.

- No método dialético, qual é a relação entre o ensino de História e a verdade histórica?

Até o início do século XX, a história ensinada era baseada no que havia sido descoberto até então, e dada como verdade absoluta, sem questionamentos.

De cunho marxista, o método dialético do materialismo histórico tornou o ensino de história mais dinâmico, com espaço para novas interpretações, de acordo com a “prática social e histórica como princípio para se chegar ao conhecimento”. A história não é engessada, a cada nova descoberta há diferentes interpretações, muitas vezes contraditórias e, ao ensinar história há que se mostrar essas diversas interpretações – teses opostas, a fim de que sejam analisados e entendidos. Não existe mais a verdade absoluta.

- Relacione o método proposto por Bachelard (obstáculo pedagógico) e o método dialético.

Bachelar propõe o obstáculo epistemológico, que Bittencourt traduz para obstáculo pedagógico. Tal obstáculo não é negativo, é o problema de pesquisa e, é através desse problema que conseguimos desenvolver a pesquisa, o obstáculo pedagógico então, é a questão a ser investigada. Na sala de aula, é a questão que o aluno deve formular a partir das teses que o professor apresenta, criando uma situação de aprendizagem e o aluno precisa resolver esse problema a partir das questões propostas. O problema é a pergunta, a resposta é a pesquisa. O papel do professor é criar as condições para o aluno desenvolva sua pesquisa.