A CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DO ESPAÇO EDUCATIVO NÃO FORMAL

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A educação não-formal, observada no âmbito dos museus, possui como um eixo de atuação as atividades realizadas nestes sob a denominação de ação educativa. Se precedermos a uma analogia entre a educação não-formal, e aquela realizada nos museus (consequentemente a atividade educativa, quando existente), pressupõem-se que: “...a transmissão do conhecimento acontece de forma não obrigatória e sem a existência de mecanismos de repreensão em caso de não aprendizado, pois as pessoas estão envolvidas no e pelo processo ensino aprendizagem e têm uma relação prazerosa com o aprender”. (VON SIMON, PARK, FERNANDES apud FRONZA-MARTIN, s/d, p.4).

O Museu através de seus núcleos Histórico e Cultural e de Ciências Naturais, tem como objetivo reunir, documentar, pesquisar,

conservar e divulgar seu acervo com fins educativos, sociais, culturais e de deleite, levando em conta sua vocação temática na história local, dentro da perspectiva de um museu para todos, ultrapassando o conceito de simples atendimento ao público estabelecendo um espaço de diálogo entre o visitante, a nova concepção do Museu e o contexto expositivo, propriamente dito, no sentido de provocar reflexões construir e democratizar saberes, criar vínculos identitários e desenvolver sentidos de pertencimento.

Partindo da premissa de que atualmente o papel educativo do museu afirma que o objetivo não mais é a celebração de personagens ou a classificação enciclopédica da natureza, e sim a reflexão crítica, é importante alicerçar a presente proposta de política de ação educativa para o museu em uma pedagogia da pergunta, do questionamento, da reflexão, do partir do momento vivido, da problematização.

Considera-se que a aprendizagem é construída pelo indivíduo das mais diversas formas e nos mais diversos lugares. No entretanto, é importante referir que as ações pedagógicas desenvolvidas no museu não dizem respeito somente a uma ou algumas atividades educativas ( intencionais), mas envolve uma formação humana mais ampla, em que o sujeito se transforma ao colocar-se em contato com os artefatos culturais ali expostos. Essa cultura é “apreendida” e vivenciada por cada visitante de forma muito particular devido à faixa etária, situação de escolaridade, classe social, situação econômica e cultural de cada pessoa, experiências pessoais, assim como o

próprio propósito que leva o visitante até o museu.

Através dos tempos, o conceito das instituições museológicas foi se modificando e, como já foi possível verificar, o século XIX é um marco dos avanços dos museus e referência até hoje, pois a concepção de museu que hoje se conhece vem desse século. Um exemplo disso é o caráter educativo dos museus que teve um grande impulso nesse século e evolui de acordo com as mudanças na concepção das instituições museais e do público que o freqüenta.

A idéia da visita ao museu como complemento e/ou ilustração das questões tratadas em sala de aula permanece até o presente. No entanto, os museu têm potencial para provocar uma experiência de aprendizagem que pode complementar o ensino escolar e que ocorre por meio de estratégias e métodos diferentes dos utilizados na escola. Mesmo sendo, os escolares, o maior público que visita os museus, estes possuem diferentes públicos, de diferentes faixas etárias, nível sócio-econômico, tanto da local quanto de outras partes do Estado, do país e do exterior, razão pela qual as instituições devem pensar em atividades que contemplem e entendam à diversidade de púbico.

Ações educativas dos museu:

Museu-Mediadores: - Oficina para os mediadores do Núcleo Histórico Cultural e de Ciências Naturais com o objetivo de qualificar a atividade de mediação dentro da política de ação educativa adotada pelo Museu dentro de uma perspectiva de diálogo, interação e questionadora.

Museu-Escola: - Oficina para professores da rede municipal de ensino com o objetivo de integrar o

espaço de educação não-formal (museu) ao espaço de educação formal (escola); Capacitar os professores a cerca da concepção do Museu e da sua função no sentido de proporcionar uma relação de aprendizagem; Ampliar o processo do saber histórico produzido pelo museu para além de seu território edificado.

Acessibilidade: - Curso de libras para mediadores como objetivo de Capacitar os mediadores para o atendimento do público portador de deficiência auditiva.

- Sinalização por meio de faixa auto relevo (tátil) e coloridas nos corredores, escadas, banheiros e acesso a salas de exposição com o objetivo de facilitar o acesso dos portadores de necessidades especiais, ao espaço físico do museu.

Museu e instituições afins:

- Oficinas, com o objetivo de compartilhar com instituições afins saberes na área museológica, uma vez que o Museu constitui-se atualmente referência após seu projeto de revitalização.

- Palestras, com o objetivo de compartilhar com instituições afins saberes na área museológica, uma vez que o Museu constitui-se atualmente referência após seu projeto de revitalização.

Museu e comunidade: - Exposições itinerantes, com o objetivo de ampliar e democratizar o acesso à cultura histórica e científica da comunidade local e regional.

DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO

O estágio foi realizado no Museu, localizado no centro da cidade de Carazinho, nas datas de 21 á 27 de março de 2012. O

profissional responsável pelo processo pedagógico tem a formação em Pedagogia. As atividades desenvolvidas nesse contexto constitui de conversação, diálogo, e explicação de objetos relacionados à cultura local da cidade e região.

As atividades foram desenvolvidas no Museu, nos locais de exposição dos objetos, tendo espaço suficiente para o número de participantes, com iluminação e ventilação adequada, um local limpo, sua decoração é correta para um Museu ( foi atualizada a pouco tempo, com reformas e adaptações especiais para um museu novo e tecnológico), o estabelecimento tem acessibilidade para cadeirantes.

Na observação do estágio, 19 alunos participaram, sendo, 12 meninas e 7 meninos cursando o 4º ano do Ensino Fundamental, neles, foi observado reações distintas, todos disciplinados, alguns ouviam com atenção o que o monitor falava, outros questionavam bastante, e outros