DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA

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Notem então, que esse movimento foi uma verdadeira revolução histórica, mas que atingiu seguramente o universo da arte. Rompeu-se nesse período com muitos paradigmas, e sobre esse rompimento, Woods (2008, p. 30), pontua:

[...] Sem abandonar a fé e a religião, o renascentista não se sentia submetido, mas inspirado e iluminado por elas. Ao contrário do que acontecia na Idade Média, a ciência e a filosofia tornaram-se campos diferenciados. Os estudos científicos valiam-se da indução, da observação da experimentação, buscando explicação naturais para os fenômenos naturais para os fenômenos naturais enquanto o pensamento filosófico buscava entender a natureza e todas as possibilidades do conhecimento humano.

No campo da literatura, em decorrência de todas as mudanças que foram sentidas nas outras áreas, nesse campo, os principais rompimentos ocorreram de acordo com Woods (2008, p. 30) nos seguintes aspectos:

A literatura renascentista foi marcada pela utilização dos idiomas nacionais com linguagem clara e gramaticalmente correta. Os temas fundamentais das obras literárias são diversificados, mas podemos destacar a valorização do lirismo amoroso, do uso metafórico da mitologia greco-romana, dos grandes feitos de personalidades humanas e dos temas relacionados à política e as sátiras dos costumes sociais e do cotidiano.

Mas especificamente, no campo da arte, mais precisamente no campo objeto do nosso estudo, ou seja, no campo da pintura, o movimento renascentista também apresenta algumas peculiaridades. De acordo com Woods (2008, p. 29), as principais seriam:

Perspectiva: arte de figura, no desenho ou pintura, as diversas distâncias e proporções que têm entre si os objetos vistos à distância, segundo os princípios da matemática e da geometria. Uso do claro-escuro: pintar algumas áreas iluminadas e outras na sombra, esse jogo de contrastes reforça a sugestão de volume dos corpos. Realismo: o artista do Renascimento não vê mais o homem como simples observador do mundo que expressa a grandeza de Deus, mas como a expressão mais grandiosa do próprio Deus. E o mundo é pensado como uma realidade a ser compreendida cientificamente, e não apenas admirada. Uso da tela e do óleo: Inicia-se o uso da tela e da tinta à óleo. Manifestações independentes: Tanto a pintura como a escultura que antes apareciam quase que exclusivamente como detalhes de obras arquitetônicas, tornam-se manifestações independentes. Surgimento de artistas com um estilo pessoal, diferente dos demais, já que o período é marcado pelo ideal de liberdade e, consequentemente, pelo individualismo.

Logo, no período renascentista fica evidenciado que no campo da arte ocorre um rompimento com o que estava posto até então. Sendo assim, surge a técnica de expressar os desenhos em perspectiva, o que nada mais é, do que desenhar o objeto afasto ou mais perto de um ponto referencial. Nesse mesmo período, surge ainda a técnica de se usar as tonalidades claras e escuras, bem como o uso das telas e o uso do óleo.

Ainda sobre os avanços no campo da arte obtidos nesse período, Woods (2008, p. 30), falando sobre os artistas e escritores renascentistas, esclarece que:

A confluência entre a cultura clássica e a cultura cristã viu-se expressa na obra de vários autores do Renascimento, desde artistas como Michelângelo e Leonardo da Vinci até escritores como Erasmo de Rotterdan, Nicolau de Cusa e Thomas Morus. Uma característica que se tornou, sim, uma identidade renascentista no âmbito dos estudos intelectuais foi a redescoberta dos textos clássicos originais, sobretudo os gregos. Filósofos como Aristóteles e Platão eram lidos na Idade Média por meio de traduções latinas com pouca precisão. Eruditos do Renascimento, como Leonardo Bruni – tradutor da Política e da Ética a Nicômaco, de Aristóteles –, foram responsáveis por esse resgate das fontes primárias dos textos gregos e pela feitura de traduções criteriosas e comentadas.

Diante desse cenário, presente projeto visa apresentar aos alunos do ensino médio as obras de arte de alguns artistas renascentistas, para que esses educandos sejam capazes de identificar características que marcam esse período histórico.

PARTE II: PROCEDIMENTOS DO ESTÁGIO

2.1 METODOLOGIA

O referido estágio foi realizado na Escola Estadual Profª Maria de Lourdes Widal Roma, no Município de Campo Grande, capital do estado de Mato Grosso do Sul. Essa escola está inserida na periferia dessa cidade, possuí aproximadamente 400 alunos, a escola funciona em três turnos: o matutino das 07:00 às 11:20 do 1ºano do ensino médio ao 3º ano do ensino médio, no vespertino das 13:00 às 17:20 ocorre cursos profissionalizantes de logística, e TTI. No noturno 18:20 ás 22:00 tem o curso de recursos humanos.

No 1º ano do ensino médio, as turmas têm em média de 20 alunos com a faixa etária de 15 e 16 anos, no 2º anos do ensino médio 25 alunos com 16 e 18 anos, no 3º do ensino médio anos 25 alunos com 17 e 19 anos, distribuídos nos turnos matutino, vespertino e noturno. No primeiro momento, procurei a diretor da escola, apresentei a proposta do estágio e perguntei se poderia realizar naquela escola. A gestora me assegurou que não teria nenhum problema. Na etapa seguinte, procurei a professora de Arte do Ensino Médio, e ela também concordou com a proposta, a mesma solicitou que a regência fosse dentro do assunto que já estava sendo trabalhando em sala.

As turmas que realizei o estágio de observação no ensino médio foram as seguintes: 1º A, 2º A e 3º A, as turmas estão distribuídas no turno matutino. A turma que escolhi para realizar minhas intervenções foi o 1º Ano A, a professora me apresentou o assunto, que seria trabalhando neste período e pediu que as minhas regências fossem feita em cima do conteúdo, a proposta da aula foi sobre Renascimento, foi aonde fiz a minha regência ilustrando registro e leitura contextualizada de texto: A Arte Renascentista.

No intuito de despertar o interesse dos alunos pelas aulas, nos demais dias a regência foram feitas dinâmicas e releituras de obras de artistas renascentistas. Os conteúdos foram abordados de forma mais contextualizada tentando fazer algumas ligações com os dias atuais, entretanto, sempre tendo como pano de fundo a temática: Renascimento.

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2.2 CRONOGRAMA

DATA

PERIODO

ATIVIDADES