RESENHA DO LIVRO: TEMAS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL

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As tendências atuais da educação especial verificam-se a reforma da educação, as diferenças individuais e o contínuo das necessidades educacionais especiais; o projeto político pedagógico, organização da escolarização; integração, inclusão e qualidade de vida; a formação e especialização dos professores. As propostas de propagação da educação inclusiva tem criado uma série de reflexões, em busca de uma boa qualidade das respostas educativas da escola para os seus alunos. A operacionalização da inclusão de qualquer aluno no espaço escolar deve resultar de relações dialógicas, envolvendo família, escola e comunidade, de modo que cada escola, leve em consideração as diferenças individuais e avalie sua prática pedagógica.

Atualmente, é crescente a preocupação com inserção da educação inclusiva no país. Comparando o tema do livro, com o Programa Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, podemos perceber que existe um paradigma educacional fundamentado nos direitos humanos, levando em consideração a igualdade e diferença como ideais.

O livro traz a importância da necessidade de reconhecer sempre os obstáculos enfrentados na realidade das escolas e no interesse de formar alternativas para melhorar esse ensino, estando em conjunto à comunidade escolar e as autoridades interessadas na Educação Inclusiva.

É de total relevância o reconhecimento das pessoas com deficiência como está definido pela Convenção sobre os direitos das pessoas com deficiência, 2011, na qual afirma que são aquelas pessoas que apresentam alguns impedimentos, mas que podem ter uma participação ampla e significativa na sociedade, em termos de igualdade com as demais pessoas.

O livro é de real importância para professores, educadores e interessados na melhoria da qualidade da educação inclusiva com soluções educativas nas escolas e instituições responsáveis pelo ensino–aprendizagem, aplicado às pessoas portadoras de alguma deficiência, sendo elas, crianças, adolescentes, jovens e adultos.

A trajetória profissional da professora Rosita Edler teve início numa escola rural, na Ilha do Governador, em 1956. No mesmo ano foi transferida para uma escola governamental, localizada em Bananal, também na Ilha. Nesta escola, recebeu sua primeira classe de alunos especiais, sentiu-se muito assustada, pois as visitas e estágios que realizara enquanto aluna, no Instituto de Educação, não incluíram classes ou escolas especiais. Também pouco havia estudado esse tema durante sua formação. Iniciava-se, assim, sua trajetória pessoal – profissional que culminou com sua atuação, como dirigente, em vários órgãos de educação especial, incluindo a APAE/RJ, a Secretaria de Educação do Rio de Janeiro e o MEC. Atualmente aposentada, tem trabalhado oferecendo sua experiência e conhecimentos a órgãos federais, estaduais e municipais na qualidade de consultora técnica.

Maressa Xavier Leite Barbosa, discente do Curso de Nutrição da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. A obra mostra a importância que se deve ter com alunos especiais nas escolas, identificando as principais barreiras relacionadas a aprendizagem que fazem parte do cotidiano escolar e que se manifestam em qualquer fase de escolarização, apresentando formas para uma melhor abordagem dos mesmos, quanto ao processo ensino-aprendizagem.

REFERÊNCIAS

BRASIL. Convenção sobre os direitos das pessoas com deficiência. 4.ed.- Brasília: Câmara dos Deputados, Edições Câmara, 2011.

BRASIL. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC, 2008.

CARVALHO, R. E. Temas em educação especial. 2. Ed. – Rio de Janeiro. Editora WVA, 2000

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