Psicologia do Desenvolvimento: Teorias de Aprendizagem

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o professor permitiu a livre escolha da faixa etária da pessoa entrevistada, os alunos componentes do grupo, seguindo critérios próprios, optaram por entrevistar um jovem adulto de 39 anos, por considerar que poderiam ter contato com uma realidade de alguém já no caminho de consolidação das suas opções de vida, mas, ainda assim, com muitos planos e questões características dessa fase da vida.

Para atingir os objetivos propostos de observação dos aspectos físicos, cognitivos e psicossocial da pessoa entrevistada, partimos da aplicação de um questionário padrão de dez perguntas elaborado pelo professor, complementado por outras seis questões, elaboradas pelos alunos, buscando ampliar a percepção sobre a pessoa entrevistada e também para se aprofundar em alguns aspectos: formação e início da vida profissional, condição emocional e relacionamento social.

A finalidade didática deste trabalho também previu a aplicação do conhecimento teórico estudado em sala de aula; objetivo alcançado por meio da comparação dos aspectos observados da pessoa entrevistada com os aspectos característicos da sua faixa etária, apresentados pelo professor. O grupo refletiu, ainda, sobre particularidades dos aspectos da pessoa entrevistada com as características das demais faixas etárias, abrindo caminho para a compreensão de eventuais características esperadas na pessoa entrevistada e não notadas ou possíveis características antecipadas de faixas etárias posteriores.

É importante ressaltar, também, que o trabalho realizado, principalmente devido a assimilação dos aspectos teóricos discutidos em sala de aula, proporcionou um contato pessoal com o ser humano sob uma perspectiva diferente daquela que normalmente acontece nas interações com as pessoas no dia a dia. A discussão realizada pelo grupo, após a entrevista, notadamente demonstrou a conexão de pequenos aspectos observados com o referencial teórico estudado; o que normalmente não seria percebido em uma conversa no dia a dia.

2 DESENVOLVIMENTO

Pretendendo-se uma sistematização da mostra do aprendizado do grupo em relação a teoria-referencial dada em sala de aula e o contexto observado na entrevista realizada, optou-se pela consolidação, dos dados obtidos por meio do questionário padrão, elaborado pelo professor, e do questionário complementar, nos seguintes tópicos: Desenvolvimento Físico, Desenvolvimento Cognitivo e Desenvolvimento Psicossocial; de forma a possibilitar uma melhor sumarização do aprendizado. As transcrições das entrevistas podem ser consultadas na integra em anexo a esse trabalho.

2.1.1 Sobre a pessoa entrevistada

Nossa entrevistada, MN, tem 39 anos. Casou-se recentemente, a dois anos, não tem filhos e mora com o marido, em local relativamente distante do restante de sua família, constituída por seu pai e três irmãos. Sua mãe já é falecida. Formada em psicologia e pós-graduada em psicologia organizacional, trabalha atualmente em uma área de Recursos Humanos, em uma instituição educacional. Fisicamente sua aparência é saudável e aparenta gozar de boa saúde, tanto física como emocional, fala e se posiciona com energia e aparenta estar em uma boa fase da vida.

2.1.2 Referencial teórico

Segundo a teoria discutida em sala de aula, o estudo e acompanhamento do desenvolvimento humano pode ser referenciado, para facilitar sua compreensão, de duas formas: i) pelos Domínios de Desenvolvimento: aborda os aspectos físicos (tamanho, forma e outras características do corpo), cognitivos (habilidades intelectuais, resolução de problemas etc.) e psicossociais (forma e qualidade dos relacionamentos com os outros e consigo mesmo); ii) pelos Períodos de Desenvolvimento: que vai do pré-natal a velhice, passando pelo adulto jovem (dos 20 aos 39 anos), adulto médio (dos 40 aos 60-65 anos) e a velhice propriamente dita, a partir dos 60-65 anos.

Os Domínios e Períodos de Desenvolvimento são diferentes maneiras de organizar o conhecimento sobre as mudanças relacionadas a idade. Os Domínios focam nos aspectos do desenvolvimento humano, enquanto os Períodos estão relacionados aos marcos físicos ou sociais do desenvolvimento.

Tendo em vista melhor suportar a compreensão e contextualização deste trabalho, apresentamos resumidamente os aspectos esperados do desenvolvimento de um adulto jovem (dos 20 aos 39 anos), correspondente a faixa etária da pessoa que entrevistamos, que tem 39 anos, portanto, situada no final da faixa dessa fase:

A fase do adulto jovem é marcada pelas escolhas para concretização do projeto de vida e também para construir e explorar novas possibilidades. De forma geral, o amadurecimento, autonomia e responsabilidade em todos os âmbitos da vida, incluindo a saída da casa dos pais ou cuidadores, são aspectos característicos dessa etapa, que normalmente se iniciam com o ingresso no trabalho e/ou ensino superior, passando pelo reconhecimento de “si mesmo”, do seu papel no mundo e pelo estabelecimento de uma relação de comprometimento, como, por exemplo, o matrimônio.

Tem início a busca por uma estrutura de vida mais estável, em que o jovem adulto traz para a realidade seu projeto de vida que, apesar das escolhas feitas ao longo do caminho e dedicação ao trabalho e a família, visa a exploração e o aproveitamento de oportunidades, mirando se impor, ter êxito e a ascensão social.

Aspectos Físicos:

• Fase da vida da plenitude física, em que a força, energia e resistência estão em seu desempenho máximo;

• Fase em que os acidentes pessoais são a principal causa de mortandade, justamente pela aptidão física e ao sentimento de “ser indestrutível”;

• Possibilita assumir diversas responsabilidades e papéis, e proporciona o sentimento de competência para lidar com todos eles;

• Predomínio da percepção da influência do estresse na saúde devido a sobrecarga de trabalho e conflitos interpessoais.

Aspectos Cognitivos:

• Auge do desempenho para a resolução de problemas práticos;

• Pensamento reflexivo bem desenvolvido, aumentando a capacidade dos questionamentos constantes de informações, fatos ou crenças;

• Pensamento baseado na lógica, na emoção e na intuição;