Psicologia Ambiental, Psicologia do Desenvolvimento e Educação Infantil: Integração possível?

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fortemente vinculada à estruturação do espaço, pois, como já apontamos, a organização dos espaços infantis favorece a ocorrência de determinados tipos de interações, e inibe outras, e desempenha um importante papel na formação da identidade e no desenvolvimento das potencialidades das crianças. A coleta de dados, em todos os estudos, foi realizada em três fases, havendo pelo menos duas sessões em cada fase, sendo que a primeira fase ocorre na presença do arranjo espacial habitual, geralmente caracterizado por um espaço central vazio e pela ausência de zonas circunscritas (áreas delimitadas pelo menos em três lados, por barreiras estruturadas por mobiliários, parede, desnível do solo, etc.). Nossos estudos contribuem para a compreensão da interdependência entre arranjo espacial e o papel estruturador da educadora no contato entre crianças pequenas, apontando o arranjo espacial como um dos elementos ambientais mediadores da interação de crianças, tanto entre elas como com o adulto. As pesquisas aqui apresentadas mostram a possibilidade e a necessidade de diálogo entre Psicologia Ambiental, Psicologia do Desenvolvimento e Educação Infantil. Esta última área carece de subsídios sobre como a criança se desenvolve e estabelece relação com o seu ambiente, para poder favorecer um desenvolvimento infantil saudável em instituições educacionais, de acordo com as concepções da cultura na qual se encontram imersas. Encerramos este artigo, apontando que ainda há necessidade de um número maior de pesquisas, por exemplo, para analisar mudanças no desenvolvimento infantil, frente aos arranjos de espaços organizados As pesquisas aqui apresentadas mostram a possibilidade e a necessidade de diálogo entre Psicologia Ambiental, Psicologia do Desenvolvimento e Educação Infantil. Esta última área carece de subsídios sobre como a criança se desenvolve e estabelece relação com o seu ambiente, para poder favorecer um desenvolvimento infantil saudável em instituições educacionais, de acordo com as concepções da cultura na qual se encontram imersas. Encerramos este artigo, apontando que ainda há necessidade de um número maior de pesquisas, por exemplo, para analisar mudanças no desenvolvimento infantil, frente aos arranjos de espaços organizados.