As Abordagens Psicologicas

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Já no caso do comparativo com o Artesão, enfatiza um modelo educacional Humanista que respeita suas características pessoais, no trecho “Cada artista, cada aprendiz, fazendo uma coisa única, que nunca mais se repetiria: em cada objeto uma experiência de felicidade narcísea. É isso que combina conosco, seres humanos, únicos que nunca se repetem.”. Rubem Alves até sugeriu que o artesão pode ter um mestre, um mentor, porém ele é livre para desenvolver o seu trabalho com as suas características pessoais sem sofrer nenhum tipo de pressão, trabalham com “...concentração, alegria, inteligência e emoção. Ao final o aprendiz sorri feliz, admirando o objeto produzido.”.

Rubem Alves faz um comparativo também entre o diploma e os certificados de excelência ISO 12000, deixando explícito isso na seguinte passagem “Unidades biopsicológicas móveis que ao final do processo, não estejam de acordo com tais modelos são descartadas. É a sua igualdade que atesta a qualidade-igualdade, elas não recebem os certificados de excelência ISO 12000, vulgarmente denominadas diplomas. As unidades biopsicológicas móveis são aquilo que vulgarmente recebe o nome de alunos”.

1.2 A ESCOLA DA PONTE 1

Logo ao ser recepcionado na escola, ficou perplexo quando percebeu que não era o Diretor que lhe mostraria e explicaria sobre o modelo educacional desta escola, mas sim uma garota de apenas 10 anos de idade, que ao ser indagada se poderia lhe mostrar e explicar como era o andamento deste ensino totalmente humanista, sorriu com total segurança.

Ele imaginou encontrar o mesmo modelo físico tradicional das escolas que estava acostumado a visitar, porém, se deparou com um modelo a qual as crianças não se subdividiam por classes ou idades, isso fica claro na seguinte passagem “formamos pequenos grupos com interesse comum por um assunto, reunimo-nos com a professora e ela conosco, estabelece um trabalho de 15 dias, dando-nos orientação sobre o que devemos pesquisar e os locais onde devemos pesquisar. Ao final dos 15 dias nos reunimos de novo e avaliamos o que aprendemos. Se o que aprendemos foi adequado aquele grupo se dissolve, forma-se outro para estudar outro assunto.”

Cada criança trabalhava em seus projetos de uma forma, existia uma colaboração mutua e uma organização a partir delas mesma. Havia também algumas crianças com Down, elas também trabalhavam juntamente com todo o grupo, pois faziam literalmente parte dele, demonstrando uma Inteligência emocional muito grande por parte de todos.

Assim como as frases que se espalhavam pelas paredes da escola, escritas pelas próprias crianças que diziam o que elas estavam vivendo.

A demonstração de uma inteligência múltipla eram as frases que continham “Posso ajudar em... e Tenho necessidade de ajuda em...”, explicitava que cada qual tinha suas dificuldades e facilidades em algumas áreas, porém a inteligência emocional que elas possuíam trazia à tona a capacidade de entender o outro e ajudá-lo.

1.3 ESCOLA DA PONTE 2 E ESCOLA DA PONTE 3

Pudemos identificar vários traços de abordagens humanistas, pois os alunos tinham a liberdade de escolher o que estudar, faziam as próprias normas e regras. O foco da aprendizagem está centrado no aluno. Não eram utilizadas provas para avaliação. O método construtivista também é usado, possibilitando a construção do conhecimento vindo da própria experiência do aluno e o professor cria condições para que isso aconteça.

Identificamos também que o indivíduo (aluno), é considerado como uma pessoa situada no mundo, sem modelos prontos a serem seguidos. Cada um com suas caraterísticas e objetivos.

Podemos citar a conduta da escola que também propiciava à criança condições para que as mesmas pudessem se desenvolver, sem ter medo de se expressar, podendo também além do seu desenvolvimento, ajudar no desenvolvimento dos colegas.

“Para tais situações as crianças estabeleciam um tribunal. Aquele que desrespeita as regras da convivência, por elas mesmas estabelecidas...”.

“Gente de boa memória jamais estudará naquela escola. Para estudar é preciso esquecer quase tudo que sabemos”.

1.4 ESCOLA DA PONTE 4 E ESCOLA DA PONTE 5

“O caminho do coração do homem passa pelo estômago. O casamento não se sustenta com o fogo da cama. Ele sustenta com o fogo da mesa. Vou lhe dar um presente valioso livro da dona Benta, centenas de receitas.” (Rubens Alves).

O trecho acima transmite uma abordagem tradicional, ensinamentos da época de nossos avos ou ate tataravós. Onde a mulher tem o papel de dona de casa, onde deve cuidar de seu marido e receber suas “ordens”. São modelos prontos onde apenas devem ser seguidos.

“A gente aprende uma receita quando fica com vontade de experimentar aquele prato nunca antes experimentado. O ato de aprender acontece em resposta de um desejo”.

O método construtivista estimula a criança a ter curiosidade interesse através de um ambiente ou um clima atrativo onde desperta a curiosidade para que se tenha o prazer de aprender.

“Imagine agora que algumas crianças tenham ficado curiosas diante do assombro da tecnologia que tornou o descobrimento das caravelas, organizem-se em grupos para estudá-la”.

O ensino construtivista incentiva à busca do conhecimento não só apenas conceitos prontos, mas a investigação é uma forma de desenvolver o raciocínio.

“A regra é para não emborcar o centro da gravidade do navio de estar abaixo da linha do mar. Essa é a razão por que os navios frequentemente tem necessidade de um lastro um peso que faz com que o centro da gravidade se desloque para baixo. Se o centro da gravidade estiver fora do lugar, o navio vira e afunda.”

Na abordagem construtivista, estimula-se as comparações com fatos reais, cotidiano, experiências e pesquisas.

“O estudante aprende física como parte do programa abstrato que tem de aprender uma regra chamada “paralelogramo” regra de composição de forcas iniciando sobre m ponto, uma delas F1 a outra F2, cada um em direção diferente, Para onde se movimenta o objeto sobre qual incide?”.

Na abordagem tradicional os alunos aprendem tudo no papel os professores passam seus conceitos e regras e seus alunos devem guardá-las, e acumular as informações. E apenas um programa que deve ser dados de acordo com a programação de seus