Resenha do livro "Ensino: as abordagens do processo"

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e habilidades que levem a competência.

Para Skinner o mundo já é construído e o homem é produto do meio. O comportamento por sua vez, pode ser mudado modificando-se as condições das quais ele é uma função, ou seja, alterando-se os elementos ambientais. A experiência planejada é considerada a base do conhecimento. O conhecimento é o resultado da experiência.

A educação está intimamente ligada à transmissão cultural. Devera transmitir conhecimentos assim como comportamentos éticos, práticos sociais, habilidades para a manipulação e controle do mundo.

Na Abordagem Cognitivista, o sistema educacional tem como objetivo promover mudanças nos indivíduos, as quais implicam tanto a aquisição de novos comportamentos quanto a modificação dos já existentes.

Nesta abordagem, a escola tem o papel manter, conservar e modificar os padrões de comportamentos aceitos como úteis e desejáveis para uma sociedade.

Para os Behavioristas, a aprendizagem pode ser definida como uma mudança relativamente permanente em uma tendência comportamental, resultante de uma prática reforçada.

Os comportamentos desejados dos alunos serão instalados e mantidos por condicionamento reforçadores como; elogios, graus, notas, prêmios reconhecimento do mestre e dos colegas.

Cabe ao professor a responsabilidade de planejar e desenvolver o sistema de ensino e aprendizagem, de forma que o aluno tenha o desempenho máximo. A estratégia de ensino consiste numa instrução individualizada.

Adaptar o processo de ensino para que estes se ajustem as necessidade de cada aluno. O processo de avaliação consiste nesta abordagem em constatar se o aluno aprendeu e atingiu os objetivos propostos. Como ocorre a aprendizagem uma vez que os conhecimentos são resultados do seu comportamento.

O meio pode ser controlado e manipulado e, conseqüentemente, também o homem pode ser controlado e manipulado. Na concepção Skinneriana, pedagogia, educação e ensino são identificados como métodos e tecnologia.

Esta abordagem se baseia, no entanto, não em uma prática cristalizada através dos tempos, mas em resultados experimentais do planejamento de contingências de reforço.

Cap. 03: Abordagem Humanista

A Abordagem Humanista dá ênfase ao sujeito, as relações interpessoais, processos de construção, organização pessoal da realidade e em sua capacidade de atuar como pessoa integrada. O professor não ensina, apenas cria condições para que os alunos aprendam.

É considerado como uma pessoa situada no mundo. É único, quer em sua vida interior, nas percepções e avaliações do mundo. A pessoa é considerada em processo contínuo de descobertas de seu próprio ser, ligando-se a outras pessoas e grupos. Rogers coloca suas proposições acerca do homem e das possibilidades que esse homem tem de tratar de forma construtiva. O indivíduo é o centro e está em permanente mudança.

Para Rogers a realidade é um fenômeno subjetivo, pois o ser humano reconstrói em si o mundo exterior, partindo de sua percepção, recebendo os estímulos, as experiências, atribuindo-lhes significado.

O mundo é algo produzido pelo homem diante de si mesmo. Em cada indivíduo há uma consciência autônoma e interna que permite significar e optar.

Na Abordagem Humanista, a experiência pessoal e subjetiva é o fundamento sobre o qual o conhecimento é construído, no decorrer do processo de vir-a-ser da pessoa humana. O conhecimento é inerente à atividade humana.

Trata-se da educação do homem e não apenas da pessoa em situação escolar, numa instituição escolar, numa instituição de ensino. No ensino, será o ensino centrado no aluno, consiste em deixar a responsabilidade da educação fundamentalmente ao próprio estudante.

A escola decorrente de tal posicionamento será uma escola que respeite a criança tal qual é, e ofereça condições para que ela possa desenvolver-se em seu processo de vir-à-ser. É uma escola que ofereça condições que possibilitem a autonomia do aluno.

O ensino está centrado na pessoa. Conceitos básicos da teoria de aprendizagem – potencialidade para aprender, tendência a realização, aprendizagem significativa, resistência, abertura para experiências.

Cada professor desenvolve seu próprio repertório de forma única. O processo de ensino vai depender do caráter do professor, como se relaciona com o caráter do aluno.

Não se enfatiza método ou técnica para facilitar a aprendizagem. Cada educador deverá criar um método para facilitar a aprendizagem de modo que a curiosidade do aluno sela estimulada e ele possa enfrentar situações problemas. A avaliação de cada um de sua própria aprendizagem.

Cap. 04: Abordagem Cognitivista

O termo "cognitivista" se refere a psicólogos que investigam os "processos centrais" do indivíduo, não observáveis; como: organização do conhecimento, processamento de informações, etc. Seus representantes são: o suíço Jean Piaget e o norte-americano Jerome Bruner.

A abordagem cognitivista estuda cientificamente a aprendizagem como sendo mais um produto do ambiente, das pessoas ou de fatores que são externos ao aluno. Homem e mundo serão analisados conjuntamente tratando-se de uma perspectiva interacionista.

Para Piaget, a noção de desenvolvimento do ser humano é por fases que se inter-relacionam até que atinjam estágios da inteligência, caracterizados por maior mobilidade e estabilidade.

O indivíduo é considerado um sistema aberto, em constante reconstrução. A inteligência se desenvolve tanto ontogenética (série de transformações que o indivíduo passa desde a fecundação até adulto) como filogenética (evolução pela qual as formas de vida inferiores produzem outras mais elevadas) sendo assim, uma construção histórica.No seu desenvolvimento, a criança irá reinventar todo o processo racional da humanidade, onde desenvolve sua inteligência. Toda a atividade do ser humano implica em: inteligência e afetividade (que são interdependentes, não havendo autonomia de uma sobre a outra).

Os fatos sociológicos como: regras, valores, normas, símbolos, etc.; variam de grupo para grupo. O homem se encontra sempre em processos contínuos e sucessivos de reequilibração. Não se tem um modelo de sociedade ideal, como produto da evolução humana.

É uma construção contínua. A passagem de um estado de desenvolvimento para o seguinte