Influências educacionais

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assimilam a realidade e, consequentemente, a cultura na qual estão inseridas.

“A brincadeira é, primordialmente, a forma pela qual a criança começa a aprender, com base na qual inicia a formação de seus processos de imaginação e criação, e se apropria das funções e dos valores sociais da cultura em que está inserida; é a sua primeira forma de humanização”. (Boiko & Zamberlan, 2001, p. 56)

Conclusivamente, Segundo Froebel e a visão socioconstrutivista, a brincadeira é fundamental para a função pedagógica, é de extremo enriquecimento psicológico pois proporciona a liberdade de criar e interagir, o educador tem a missão de guiar essa criança tornando o ensino mais eficaz e produtivo, sendo assim a educação deve ser espontânea e a criança desse ser estimulada a buscar novos conhecimentos.

B) Estabeleça as diferenças entre a educação positivista e a socialista.

Na educação socialista ela é fundamentada pelo marxismo, no qual relaciona o trabalho produtivo com a educação, para a educação socialista o individuo deve aprender a trabalhar tanto com a mente quanto com as mãos. O aluno deve passar por três formas de instrução: a intelectual; a educação física (conforme ministrada nas escolas de ginásticas) e; o treinamento tecnológico. Em suma, a ligação entre o ensino e trabalho, germe do ensino socialista, além disso o processo de ensino deve ser constituído pela compreensão do processo histórico, relacionando os conhecimentos sociais e os da natureza que o homem é capaz de dominar.

A educação socialista defende seus ideais dentro do âmbito politico, no qual a educação é para todos adquirido de forma espontânea, além disso, a criança até a adolescência é moldada para compreender o contexto social e a natureza que o cerca, sendo treinado para ser capaz de desenvolver uma coordenação psicomotora eficaz sendo capaz de trabalhar com o cérebro quando com o físico (teoria e pratica) além de dominar tecnologias inseridas no mercado, é no contexto socialista que surge as escolas politécnicas.

Por outrora no positivismo busca a relação das experiências e fatores reais, é a mente que exerce o papel ativo na associação do conhecimento, ou seja, leva em consideração tudo que diz respeito ao homem e suas relações.

Conclusivamente diferente do socialismo a educação positiva defende somente a ciência como o centro da educação, caracterizada pela maturidade do espírito humano, a luta contra o ensino leigo e contra o tradicionalismo da religião. Em contra partida a educação socialista trata a pedagogia sobre o ponto de vista politico, caracterizado por uma educação universal e politécnico.

C) Dewey e o Iluminismo – Relacione o pensamento político porposto por Dewey com a educação.

Na educação segundo as tendências iluminista o homem, é um ser livre, independente, e a educação visualizariam o aspecto intelectual e os interesses do aluno. Já Dewey, influenciado pelo pragmatismo incentiva a independência do aluno, defende a visão educacional da aprendizagem pela experiência, ou seja, o aluno só aprende fazendo. O conhecimento não pode ser dirigido e sim voltado para experiências. O educador deve descobrir os reais interesses da criança e só avançar na ampliação de seus poderes, apoiando-se nesses interesses. As atividades manuais são importantes, porque apresentam problemas concretos para serem resolvidos.

D) Construtivismo – Responda como é vista essa abordagem dentro do espaço educacional e relacione com o vídeo e o artigo.

Inicialmente ao analisarmos o artigo, Piaget afirma que a capacidade de raciocínio já é adquirida geneticamente que esta é apenas moldada, atualizada, ou seja a inteligência é naturalmente individual, e que o meio social que esteja inserido é responsável pelo processo de evolução cognitiva (a maneira que essa criança processa as informações, de se adaptar á situações diferentes, é um processo de conhecimento, um mecanismo de conversão das informações do meio em que vive e o registado na memória).

Segundo as teorias construtivista, de forma geral, o individuo é moldado pelas interações sociais que o cercam, das suas relações com seus semelhantes e a ação que apresenta com situações que lhe é dada. Dentre os vários pensadores do ensino construtivista Piaget se preocupava com uma problemática epistemológica, buscava compreender como um individuo muda sua fase de conhecimento, ou seja, passa de uma fase de menor para um de maior conhecimento, desse modo, uma das grandes contribuições de Piaget foi indicar conteúdos adequados a cada estágio do desenvolvimento infantil, sem desrespeitar as reais possibilidades mentais da criança.

O saber é construído, mas embora o aluno tenha potencialidades mentais ainda assim precisa de uma boa estruturação psicológica. Além disso, o modo de agir e de pensar da criança é diretamente ligado ao contexto social na qual ela está inserida, sendo assim primariamente é preciso conhecer as limitações dessa criança, a realidade social e cultural na qual está inserida para iniciar a construção do conhecimento, deste modo a aprendizagem torna-se algo único, pessoal e não coletivo, pois cada criança possui uma forma única de agir, pensar e assimilar os conhecimentos

Diante dos vários contribuintes da Pedagogia construtivista (Piaget, Ferreiro, Teberosky, Vygotsky, dentre outros). A criança precisa ser compreendida de forma única, no contexto escolar deve-se respeitar os diferentes níveis de conhecimento que essa criança irá passar, ter em mente sobre as suas limitações, sobre o que ela é capaz de desenvolver sozinha e sobre aquilo que ela precisa de ajuda maior para relacionar os ensinamentos, é preciso ter o cuidado de ajudar a criança a passar pelas diferentes fases da linguística (linguagem escrita e falada), e que essa criança passa por diferentes níveis de alfabetização e para isso independente da idade dessa criança, mesmo considerando as