O PAPEL DO PEDAGOGO NA PRÁTICA PEDAGÓGICA COM EDUCANDOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS: UMA ANÁLISE CRITICA

...

Por isso, a participação desse aluno nas atividades escolares deve ser estimulada, oferecendo-se os recursos necessários para que ele se sinta capazde dar respostas significativas.

A preocupação com a aprendizagem do “aluno especial” deve ser alvo de discussão como a de qualquer outro aluno da escola, tendo em vista que a pessoa com deficiência estará, como os demais, aprendendo desenvolver suas habilidades.

- ABORDAGEM GERAL DO PROBLEMA

O motivo que levou à realização deste tema foi conhecer a história, bem como as filosofias educacionais para com NEE. Consideramos que este é o primeiro passo para iniciar um estudo mais aprofundado sobre o assunto.

A história também pode servir de base para analisar as consequências de cada filosofia no desenvolvimento da linguagem e no desenvolvimento cognitivo e social.

Saber qual o papel do pedagogo no processo de inclusão dos educandos com necessidades educacionais especiais na educação básica, se faz necessário, pois o pedagogo passa a ser o mediador, trazendo para a sala de aula várias posições sobre determinados assuntos, provocando o exercício da descentralização, a possibilidade de conhecer distintas opiniões e de formar a sua a partir das discussões e da análise dos aspectos positivos e negativos referentes a cada assunto. Portanto nos questionamos sobre qual o papel do pedagogo na prática pedagógica com educandos com necessidades educacionais especiais?

- QUESTÕES DE PESQUISA

- Quais os fundamentos da Educação Especial?

- O que é inclusão?

- Qual o papel do pedagogo no processo de inclusão dos educandos com NEE na educação básica?

- OBJETIVOS

- Objetivo Geral

- Compreender a prática pedagógica na educação especial.

- Objetivos Específicos

- Descrever os fundamentos da educação especial .

- Identificar os educandos inclusos na educação básica.

- Discutir o papel do pedagogo no processo de inclusão dos educandos com necessidades educacionais e especiais na educação básica.

- PRESSUPOSTOS TEORICOS

A inclusão de educandos com necessidades especiais é um dos mais complexos temas discutidos no cenário educacional atual.

O avanço é gradativo, e com isso cresce o desafio de garantir uma educação de qualidade a todos sem distinção, pois incluir alunos considerados “diferentes” no sistema comum de ensino requer não apenas a aceitação das diferenças humanas, mas implica transformação de atitudes, posturas e, principalmente, em relação a prática pedagógica, sendo necessária a modificação do sistema de ensino e a organização das escolas para que se ajustem às especificidades de todos os alunos.

O planejamento do professor de educação especial não deve ser diferente do professor de classes regulares, pois, num sentido mais amplo, deve atender a todos.

É importante que os professores, demais alunos e famílias se adaptem ao meio que a criança inclusa está inserida, dando a devida importância para tamanha contribuição na vida escolar dessa criança.

- FATORES QUALITATIVOS

- Aluno com Necessidades Educacionais Especiais;

- O pedagogo;

- O processo de aprendizagem

- METODOLOGIA

1.7.1 Tipo de pesquisa

Esta pesquisa será bibliográfica com abordagem qualitativa, porque as fontes serão compostas, por material gráfico, utilizando única e exclusivamente para fins de leitura ou obtenção de informação.

Para Lakatos e Marconi (1992, p.44 ) a pesquisa bibliográfica é

o levantamento de toda a bibliografia já publicada, em forma de livros, revistas, publicações avulsas e imprensa escrita. A sua finalidade é fazer com que o pesquisador entre em contato direto com todo o material escrito sobre um determinado assunto, auxiliando o cientista na análise de suas pesquisas ou na manipulação de suas informações.

Segundo Goldenberg(1997, p.34) a pesquisa qualitativa “não se preocupa com representatividade numérica, mas, sim, com o aprofundamento da compreensão de um grupo social, de uma organização, etc. ”

1.7.2 Instrumentos de Pesquisa

Para a pesquisa bibliográfica serão utilizadas as técnicas de análise de conteúdo, análise qualitativa e interpretativa de texto e estudos comparativos de texto.

1.7.2 Análise e interpretação dos dados

A análise e interpretação dos dados coletados serão fundamentadas nos pressupostos teóricos

- CRONOGRAMA

Atividades/ Período

M

A

M

J

J

A

S

O

1

Levantamento de leitura

X

X

X

X

X

X

X

X

2

Montagem do projeto

X

X

3

Coleta de dados

X

X