Crescimento e Desenvolvimento Humano; Introdução à Educação Física

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serem relacionados com a prática

Gallahue/Ozmun Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. Este livro discute o desenvolvimento motor desde a concepção até a idade adulta. Apresenta um texto acessível com base descritiva e explicativa para os processos e produtos dinâmicos do desenvolvimento motor. Abrangendo todas as fases da vida a partir de uma perspectiva das restrições, o livro enfoca as fases do desenvolvimento motor, proporcionando uma sólida introdução aos aspectos biológicos, afetivos, cognitivos e comportamentais de cada fase. Os autores trazem o que há de mais atual em termos de teoria e pesquisa, que auxilia o leitor no entendimento do desenvolvimento motor do bebê, da criança, do adolescente e do adulto. Para os autores o desenvolvimento motor é parte de todo o comportamento humano. O desenvolvimento cognitivo, o desenvolvimento afetivo e o desenvolvimento motor estão relacionados. O Desenvolvimento Motor é um componente do desenvolvimento global do ser humano, e pelo fato das mudanças mais acentuadas ocorrerem nos primeiros anos de vida, é a continua alteração no comportamento motor ao longo do ciclo da vida, proporcionada pela interação entre as necessidades da tarefa, a biologia do individuo e as condições do ambiente.

CONTRIBUIÇÕES DOS AUTORES – MAURO BETTI

Autor Obra de referência Temas ou conceitos a serem relacionados com a prática

Mauro Betti Educação Física Escolar: Ensino e Pesquisa-Ação Nesse panorama, Betti esboça seu projeto para a Educação Física escolar, pautado na discussão do tema/objeto da disciplina e da constituição de sua abordagem sistêmica, pretendendo disponibilizar o universo cultural das atividades físicas ao aluno para usufruto durante a vida. Tal pretensão, segundo o autor, supera a falha idealista que consistia na aceitação, em si, dos elementos da cultura corporal de movimento, como conteúdos/meios da Educação Física escolar, passando a entendê-la como disciplina que visa oferecer a apropriação crítica da cultura corporal de movimento, para formar o cidadão que usufrua, compartilhe, produza, reproduza e transforme os modos culturais da motricidade humana.

Na conclusão da obra, Betti se preocupa com o fortalecimento da relação entre teoria e prática e o conhecimento científico como elo dessa relação, enaltecendo a ciência (poderosa realização humana), mas também a prática pedagógica, em especial a da Educação Física, que o autor define como complexa dinâmica e portadora de valores, significados, ideologias e interesses. O destino final da ‘viagem’ de Betti é sua defesa da pesquisa-ação como melhor alternativa de articulação entre a Educação Física escolar (apropriação crítica da cultura corporal de movimento) e a meta da ciência (produzir conhecimento no confronto com o mundo), concretizada no equacionamento da problemática relação teoria-prática, delineado ao longo da obra pelo vasto referencial teórico e pelos relatos de pesquisa apresentados ao final.

INTERVENÇÕES POSSÍVEIS ATRAVÉS DA PERSPECTIVA TRAZIDA POR GALLAHUE/OZMUN

A trajetória do desenvolvimento motor é caracterizada por mudanças de comportamento no decorrer da vida. Através de uma visão dinâmica, essas mudanças ocorrem direcionadas por restrições individuais, por experiências vivenciadas pelo indivíduo, por restrições do contexto e pela especificidade e complexidade das atividades vivenciadas.

Nesta perspectiva as atividades motoras representam um papel fundamental para o ser humano desde os primeiros anos de vida. Desta forma, a Educação Física Escolar, mais recentemente, tem sido reconhecida como uma das formas mais importantes de promoção de atividades motoras para crianças e adolescentes. Contudo, no cotidiano escolar ou mesmo durante as horas de lazer, não é raro observar crianças que manifestam certas dificuldades em seus movimentos quando interagem com o meio onde vivem.

Nesse sentido embasar e planejar estratégias pedagógicas visando mudanças positivas, qualitativas e quantitativas, se faz necessárias. Pois se considera que os processos pedagógicos são implementados por meio de planejamento sistemático que contemplem: a observação, a avaliação, o diagnóstico, e a intervenção. Ainda nesta perspectiva, torna-se necessário também valorizar as atividades infantis, reforçando a importância das atividades de intervenção direta sobre processos educativos para aumentar o dinamismo das atividades rotineiras da criança. Para que as intervenções repercutam positivamente, o conhecimento de conceitos, o planejamento e a intervenção prática e sistemática são fundamentais.

A partir desta perspectiva o professor de Educação Física surge como um especialista no movimento humano e tem como propósito prestar serviços que favoreçam o desenvolvimento, educação e saúde dos alunos, sobretudo daqueles que possuem dificuldades motoras. Assim sendo, o professor capaz de manter um programa contínuo de reeducação motora, que trabalhe as áreas mais deficientes da criança, pode proporcionar uma melhoria no seu desenvolvimento motor, favorecendo o aprendizado e/ou aperfeiçoamento dos elementos motores básicos.

INTERVENÇÕES POSSÍVEIS ATRAVÉS DA PERSPECTIVA TRAZIDA POR MAURO BETTI

Betti discute a Educação Física como possível disciplina científica. O tema reconduz o autor à dicotomia que impossibilita a construção de um objeto único para a Educação Física, levando-o a propor a necessidade da formulação de teorias para compreender e explicar os objetos que possam ser ajustados e reformulados dialeticamente.

Na reconstrução de sua concepção de Educação Física o autor adjetiva de pedagógica a intervenção como profissão, adicionando o referencial estético ao científico e filosófico e passando a entender a Educação Física como área de conhecimento e intervenção profissional-pedagógica, que trata da cultura corporal de movimento para melhoria qualitativa das práticas que compõe dada cultura, com base em referenciais científicos, estéticos e filosóficos. Ressalta que na escola deve ser propiciada a apropriação crítica da cultura corporal de movimento, por meio da associação orgânica, do saber movimentar-se ao saber sobre o movimento.

CONCLUSÃO

Através deste Desafio Profissional foi possível citar as pesquisas de Gallahue e Ozmun, para que venhamos saber como aplicar