A Inclusão dos alunos com deficiência nas aulas de educação física

...

Nos anos 90, especialmente após a Declaração de Salamanca (UNESCO, 1994), diversas ações foram desenvolvidas na busca da inclusão social das pessoas com deficiência e entre elas está a que garante o direito ao acesso à educação. Diante disso, o movimento de inclusão escolar confiou às instituições de ensino o desafio de atender a todos sem distinção e que elaborem os seus projetos pedagógicos a partir do ponto de vista da escola inclusiva. Esse tipo de politica nas escolas segundo Brasil (2001) é importante para que os alunos desenvolvam o seu potencial, respeitando e convivendo com as diferenças entre eles. Contudo, é necessário que a escola crie espações propícios a esta pratica inclusiva, comprometendo-se dessa forma com o desenvolvimento educacional de todos os alunos, para que possa atingir os seus objetivos educacionais e contribua para a qualidade de vida dos mesmos.

Os debates sobre a Educação Especial ganharam espaço ao longo dos anos nas mais diversas áreas de conhecimento e inserida nesse contexto destacamos a Educação Física Escolar que mesmo de maneira acanhada se esforça para compreender e garantir a inserção dos alunos com deficiência nas aulas mesmo com tantas dificuldades como espaços físicos escassos, impróprios e/ou não acessíveis; material inadequado ou insuficientes para as praticas esportivas; despreparo, desmotivação ou falta de compromisso dos profissionais da área para/com esse tipo de ensino inclusivo, o que acaba dificultando o acesso do aluno com deficiência às aulas de Educação Física e até mesmo afastando-os das práticas e conhecimentos que essa disciplina oferece.

A prática da Educação Física é importante tanto para os alunos deficientes quanto para os que não possuem algum tipo de necessidade especial, pois além das atividades diferenciadas, proporciona ao aluno o desenvolvimento corporal (físico), mental (intelectual) e social. Partindo dessa analise, o presente estudo busca compreender o processo de inclusão dos alunos portadores de deficiência nas aulas de Educação Física do Ensino Fundamental das escolas publicas. Esta pesquisa tem como base o estudo bibliográfico onde foram analisados documentos oficiais como a Declaração de Salamanca, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), e o Plano Nacional de Educação e autores como Sassaki (1997), Gadotti (1993) entre outros que abordam em seus estudos a temática da Educação Especial.

Para o desenvolvimento deste projeto abordaremos ao longo do mesmo a historia da educação especial e de como eram vistas as pessoas como deficiência pela sociedade ate os dias atuais, em seguida as Políticas Públicas sobre a Educação Especial e as possibilidades de incluir os alunos deficientes nas aulas de educação física serão objeto de estudo este trabalho bem como o papel do professor e da escola nesse tipo de educação.

Nas considerações finais deste estudo veremos que mesmo como os avanços da educação física para a inclusão desta demanda de alunos ainda são muitos os desafios a serem enfrentados. Observamos também que a Educação Física assume um papel importante no desenvolvimento dos alunos, no entanto, é necessário que a escola ofereça condições para a pratica inclusiva e que o professor busque sempre estar atualizado, com uma formação especifica para atender o aluno deficiente.

- TEMA DO PROJETO

Sabemos que a inclusão das pessoas com deficiência é influenciada por vários fatores e a escola de maneira inclusiva deve criar espaços que propiciem a inserção dos alunos. A Educação Física trabalhada de uma forma que atenda essa demanda de alunos pode trabalhar de varias formas para garantir esse processo de inclusão e favorecendo a qualidade de vida de todos.

O tema escolhido é de grande importância no sentido de abordar e refletir sobre os aspectos que podem beneficiar o acesso à inclusão dos deficientes nas aulas de Educação Física, disciplina essa que contribui integralmente para o desenvolvimento da criança.

- JUSTIFICATIVA

A sociedade conviveu ao longo do tempo com diversas praticas de segregação das pessoas portadoras de necessidades especiais como a exclusão social e o atendimento precário dos sistemas de saúde e de educação desses indivíduos, contudo, vem nas ultimas décadas desenvolvendo a filosofia da inclusão social a fim de alterar a visão geral dos sistemas sociais em relação a essas pessoas.

Nossos estudos e pesquisas referentes a esta temática nos induziram a constatar a necessidade de verificar sobre a educação das pessoas com deficiência no contexto escolar. Segundo Gadotti (1993, p. 213) a busca de uma educação que atenda a todos, que respeite a diversidade e a minoria, além dos direitos humanos é um dos maiores desafios dos educadores do nosso país. Em elação esse assunto a Declaração de Salamanca (1994, p. 61), defende que

A inclusão e participação são essenciais à dignidade humana e do gozo e exercício dos direitos humanos. No campo da educação tal se reflete no desenvolvimento de estratégias que procuram proporcionar uma equalização genuína de oportunidades. A experiência em muitos países demonstra que a integração de crianças e jovens com necessidades educacionais especiais é mais eficazmente alcançada em escolas inclusivas que servem a todas as crianças de uma comunidade.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) nos mostram que a diversidade no ambiente escolar é de suma importância para garantir o acesso ao ensino de qualidade, uma vez que a instituição escola tem o papel de fortalecer o respeito a diversidade e a igualdade de forma que as diferenças sejam um incentivo para que seja criado um ambiente respeitoso entre os membros da sociedade escolar.

Sendo assim, esse projeto justifica-se pela sua importância em democratizar o acesso das pessoas com necessidades especiais a todas as atividades possíveis, segundo as individualidades e limitações que cada um apresenta, como assegura a própria Constituição Brasileira de modo que, a partir dos estudos sobre essa pratica inclusiva nas escolas de Ensino Fundamental, mais politicas publicas sejam voltadas à essa área para que o direito à educação e à pratica de atividades físicas dessas pessoas seja efetivamente garantido.

- SÉRIE/ANO PARA O QUAL O PROJETO SE DESTINA

Este estudo destina-se as em analisar a educação inclusiva no segundo período (6° ao 9° ano) do Ensino Fundamental das escolas publicas.

- PROBLEMATIZAÇÃO

Dessa