O ENSINO DA MULTIPLICAÇÃO, FACILITADO PELO LÚDICO NO ENSINO FUNDAMENTAL I (4º e 5º ano)

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Palavras-chaves: Jogos e brincadeiras. Multiplicação. Ensino da Matemática.

ABSTRATCT

The playful performance in the discipline of mathematics in elementary education in grades4th and 5th year is a real need. Considering that through the same to School become dynamic, and this only tends to encourage the improvement and understanding of students in mathematics, since the difficulties are more likely to be resolved. The objective of this work was to make different types of games and activities in order to enhance lessons multiplication, making it more dynamic and enjoyable. Starting from various theorists do a retrospective of playfulness in society, in school life and especially in the teaching of mathematics. We will see that this new practice as well as entertain, teach the pupils to be more disciplined, organized and knowledgeable of their rights and duties. The games mentioned are: centipede I, II, III, potato hot lincy, using the multiplication table of the nine fingers and the multiplication games involving our daily lives. They will be presented along with their cognitive domains, psychomotor and motor to facilitate understanding and discovering the difficulty of each student.

Keywords: Games and play. Multiplication . Teaching Mathematics.

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SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO.......................................................................................................

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2. .. REFERENCIAL TEÓRICO

2.1 – Ensino da Matemática

2.2 Ludicidade: sua evolução

2.3 – Jogos: conceito e classificação

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3.0 O JOGO E A EDUCAÇÃO

3.1 A introdução dos jogos nas escolas brasileiras

3.2 O Jogo e o Conhecimento Matemático

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4.0 JOGOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA MULTIPLICAÇÃO

4.1Centopeia I

4.1.1 Centopeia II

4.1.2 Centopeia III

4.2 Batata – quente

4.3Lynce da matemática

4.4 A tabuada da multiplicação dos 9, usando os dedos

4.5 Jogo da multiplicação, envolvendo nosso cotidiano.

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CONSIDERAÇÕES FINAIS......................................................................................

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REFERÊNCIAS..........................................................................................................

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ANEXOS.....................................................................................................................

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- INTRODUÇÃO

Este trabalho se iniciou fazendo uma reflexão sobre educação e conhecimento. O mesmo propõe uma educação onde pais, professores e comunidade estejam envolvidas para que haja sucesso na aprendizagem de seu aluno. Enfatiza a importância de projetos criados juntos com toda comunidade escolar e mostra que conhecimento não pode se dissociar de valores, para que haja o mesmo os dois têm que caminhar juntos.

Mostraremos as quatro concepções metodológicas da matemática (empírica, dedutiva, racional e simbólica) e as três tendências diferentes que tentam fundamentar o conhecimento matemático que são: o logicismo, o formalismo e o intuicionismo. A ludicidade é de suma importância para as crianças, entraremos neste tema fazendo uma evolução de como surgiu a mesma, partindo dos antigos povos e filósofos e fazendo uma análise de sua importância. O jogo é um tema muito falado na escola, mas precisamos saber seus conceitos. conceituaremos o mesmo usando uma linguagem simples e objetiva, partindo de vários autores e o classificaremos através da função, origem, critério e estrutura.

Apresentaremos uma perspectiva histórica sobre a introdução dos jogos nas escolas brasileiras, mostraremos várias contribuições sobre o surgimento dos mesmos, e em geral serão expostos os jogos mais usados nesta época. O ensino da matemática e o jogo ajudaram a criança a desempenhar melhor sua dificuldade na mesma, pois o lúdico associado à matemática facilita o processo de ensino – aprendizagem.

O lúdico foi introduzido no ensino da matemática para que as pessoas pudessem olhar a mesma com outros olhos, pois ela era taxada de disciplina seca, difícil e chata. Neste tema falaremos sobre: o jogo e o conhecimento matemático, no mesmo relacionaremos conteúdos e jogos as práticas sociais e econômicas, levando o alunado a perceber sua atitudes como cidadão no contexto social. No mesmo tópico mostraremos a importância dos jogos e brincadeiras e que também vêm inseridos nos livros didáticos.

Elencamos, afim enfatizando o ensino da multiplicação e o lúdico, como os dois juntos facilitarão esse processo do conhecimento através de jogos e brincadeiras que serão apresentadas passo a passo junto com seus domínios cognitivos, afetivos e psicomotores. As mesma são: Centopeia I, II, III, Batata- Quente, Lynce da Matemática, a multiplicação do 9 através dos dedos e jogos do cotidiano.

2 . REFERENCIAL TEÓRICO

2.1 O ENSINO DA MATEMÁTICA

Inicialmente, faremos uma reflexão sobre o que é educação e conhecimento, antes de entrarmos no ensino da matemática.

Segundo Monteiro & Junior (2001), o homem se relaciona com o mundo á sua volta, entendido este como mundo – vida, isto é, o mundo em que as pessoas estão dentro, o qual nos educa por meio de influências que chegam a nós por intermédio das nossas relações com ele. Dessa forma, a educação no mundo se dá pela sua própria existência