Água e Vida

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Se enchermos uma panela de pressão em Marte irá se evaporar e tentar congelar ao mesmo tempo, um ou outro vencera mais a água não será mais líquida.

A atmosfera é muito fina, quase toda cheia de dióxido de carbono, com temperatura e pressão que liquefazem o gelo e que criaram lenções aquíferos. A sondas detectaram autos níveis de hidrogênio no solo, a água é formada por um átomo de oxigênio e dois de hidrogênio, portanto a possibilidade de existência de gelo oculto é muito grande. Mas as evidências de água no planeta têm mais de um século e a de vida inteligente existiam no planeta vermelho causou ansiedade na primeira metade do século XX. Com o meteorito de Marte encontrado na Antártida por astrônomos, os cientistas poderão analisar e observa que tinha glóbulos de carbono, sendo o principal constituinte da vida e com a aproximação do microscópio pode ver os vestígios de uma possível vida primitiva de Marte.

Com o filme “Perdidos em Marte”, a ficção cientifica é muito interessante o qual o ator fica preso no planeta a parte de uma névoa e explora os conhecimentos da ciência como sobrevivência, cultivando batata e na produção da água.

Apesar de não termos propulsores iônicos para chegar em Marte, no filme conseguiram chegar a superfície da terra vermelha e com a ficção de tempestade de areia com velocidade maior que 200km/h o que não pode ser ocorrida devido a atmosfera marciana é mais fina que a terra, e tem uma pressão menor que não sustenta ventos de mais de 100km/h.

Nosso jardineiro interplanetário realmente poderia cultivar batatas usando solos de marte dentro do habitat a composição do solo marciano permite, porém, deve acrescentar nitrogênio e água, usando coco seco dos outros astronautas e o material fresco de origem própria e a urina ele realmente poderia adicionar nitrogênio no solo e batatas rendem bastante calorias por áreas plantadas. No entanto como fez para conseguir água? As adaptações com painéis solares e equipamentos de oxigenação realmente seriam viáveis e poderia mesmo produzir água queimando hidrogênio extraído do combustível do foguete, mas a reação sofreria calor suficiente para fritar qualquer pessoa dentro do habitat. O maior problema de uma pessoa passar longos dias em Marte seria exposição à radiação deve que não existe campo magnético. E apesar de ter descoberto a pouco tempo água líquida em Marte não poderia ser consumida devido ser extremamente toxica por causa dos sais hidratados como hiperclorato de magnésio e hiperclorato de sódio dissolvido. Com tudo usar a ciência para enfrentar as dificuldades, bolar soluções e garantir sua sobrevivência mostra a importância cientifica da química. Deserto do Atacama água é o vapor d’água fica condensada na superfície para surgimento de bactérias extremófilas.

A Integração de Saberes – Tabela Periódica

O longo processo histórico apresentado conduziu a uma grande fragmentação do conhecimento e a uma aproximação muito profunda Água e Vida. Em nome da objetividade, precisão e aceitação das teorias científicas, o método científico pregou a "neutralidade" do observador perante seus experimentos e a criação de suas teorias. Tais premissas estão sendo concebidas atualmente, por alguns críticos, como uma das causas da degradação ambiental e da crise da sociedade moderna.

No conteúdo proposto para sala de aula iremos contextualizar os elementos químicos falando inicialmente de surgimento e obtenção tomando como base já explicado sobre conceitos de períodos e grupos, falando da obtenção e das propriedades, no decorrer falamos sobre estados físicos da água e um pouco ligações químicas de no processo de reação para formação da água.

Em seguida temos como material empregado, os slides e o filme sore o documentário para debates em sala de aula com propostas do professor.

No segundo plano teremos uma forma de como aplicar a teoria na pratica dos mapas mentais colocando palavras chaves para elaboração e compreensão do conteúdo desenvolvido em sala de aula.

A proposição da aula está de acordo com o objetivo principal de constituir um espaço de pesquisa-ação e produção de conhecimento, reflexão e debate sobre água e vida. Mediante a construção de um espaço interdisciplinar, que contribua para o desenvolvimento do conteúdo e a clareza do assunto proposto.