Projeto Multidisciplinar

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Neste sentido, a atividade proposta busca proporcionar que o aluno aprenda a identificar, avaliar, formar, analisar situações e relações, cooperar, agir, participar, partilhar, organizar, construir, elaborar conceitos e gerenciar, que são saberes fundamentais para a construção da autonomia, permitindo uma interrelação entre as disciplinas do currículo escolar, passando a ter fundamental importância no desenvolvimento de tais competências e habilidades, visto que no dia-a-dia proporcionam o exercício da busca e da descoberta, aguçando a curiosidade, a criatividade e aumentando no aluno a capacidade de dominar novas informações e relacioná-las com as antigas; fatores primordiais para o sucesso da aprendizagem.

O projeto busca também promover a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade, ou seja, identificar os pontos comuns, as relações existentes entre os conteúdos e transportá-los também para as suas ações diárias, contextualizá-los, fazendo com que os conteúdos aprendidos na escola tenham aplicabilidade e tenham significado na vida cotidiana do educando; não sendo apenas conteúdos isolados, sem sentido, decorados apenas para fazer prova. Dessa maneira, estas ligações podem facilitar o processo de ensino-aprendizagem, uma vez que constroem o conhecimento de forma prazerosa, participativa e interessante, resgatando o gosto de aprender.

3.OBJETIVOS E METODOLOGIA

3.1 Objetivos

Os objetivos do projeto são o de compreender as diferentes manifestações culturais e segmentos sociais, agindo de modo a preservar o direito à diversidade enquanto princípio estético, político e ético que supera conflitos e tensões do mundo atual. Construir a identidade social e política, de modo a viabilizar o exercício pleno da cidadania, bem como perceber a si mesmo como elemento ativo, dotado de força política e capacidade de transformar a sociedade, construindo instrumentos para uma melhor compreensão da vida cotidiana. Produzir novos discursos sobre a realidade social, a partir das observações e reflexões realizadas, bem como identificar, analisar e comparar os diferentes discursos sobre a realidade, a partir da teoria e do senso comum.

É também objetivo a compreensão dos diferentes discursos sobre a realidade social, amparadas nos vários paradigmas teóricos e as do senso comum, a produção de novos discursos sobre as diferentes realidades sociais, a partir das observações e reflexões realizadas e compreensão das transformações no mundo do trabalho. O valorizar das diferentes manifestações culturais através da compreensão e construção de uma visão mais crítica da indústria cultural e dos meios de comunicação de massa. A viabilização do exercício da cidadania plena, no contexto do Estado de Direito, atuando para que haja, efetivamente, uma reciprocidade de direito e deveres entre o poder público e o cidadão e também entre os diferentes grupos.

Objetiva-se também compreender as transformações no mundo do trabalho e o novo perfil de qualificação exigida, gerados por mudanças na ordem econômica. Identificar os elementos cognitivos, afetivos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros e reconhecer a importância da conscientização dos indivíduos em relação à saúde as formas de prevenção.

3.2 Metodologia

Apresentação de trabalhos individuais e coletivos. Leitura, interpretação e produção de textos, aula audiovisual, debates, exposição em grupos, estudo dirigido e pesquisas.

Atividade 1

O professor deve expor os objetivos do projeto, solicitando aos estudantes que contribuam, sugerindo assuntos que gostariam de discutir sobre a proposta apresentada para complementar ou enriquecer as discussões. A atividade inicial seria uma pesquisa sobre diversos pontos de vista sobre: o que é juventude, quais suas características, seus direitos e deveres segundo os pais, pessoas da comunidade, educadores e os próprios jovens. O professor pode dividir a turma em grupos por afinidade, sendo que cada grupo poderá pesquisar uma das categorias sugeridas. É importante que sejam registrados fidedignamente os dados levantados, os estudantes podem utilizar gravadores como celulares, mp3, etc. É importante que sejam entrevistados pelo menos quatro pessoas de cada categoria, de preferência de diferentes lugares da cidade onde vivem os estudantes.

Atividade 2

Conforme a data do cronograma, cada grupo apresenta suas pesquisas, podendo ser organizadas em forma de áudios, vídeos, relatos orais, etc. Após a apresentação de todos os grupos, o professor abre para discussão, solicitando que um estudante seja o relator das discussões, anotando no quadro de giz os principais pontos de vista sobre o tema apresentado. Após o professor retorna ao objetivo inicial da aula e estabeleça com o grupo quais os temas mais relevantes para serem estudados, analisando com a turma se todos os temas poderão ser estudados ou se priorizará um deles. Procure estabelecer e selecionar critérios com a turma.

Atividade 3

Após levantados os dados com a turma, deve-se procurar identificar a problema central que norteará a aula, que será a compreensão dos mecanismos ideológicos na construção da identidade do jovem e identificação em como a sociedade interfere nas escolhas pessoais do jovem e na identificação com um padrão estabelecido e que condições são oferecidas ao jovem para seu planejamento de vida e suas escolhas pessoais.

O professor deve ressaltar como atualmente se espera muito dos jovens ao considerar que o nível de informação e troca de ideias tem-se intensificado na modernidade. Muitos conceitos que eram considerados tabus há algumas décadas evoluíram para um tratamento informal e até mesmo, exageradamente, aberto entre os jovens e seus familiares. Um exemplo clássico é a questão da sexualidade (parece não haver mais privacidade nos relacionamentos), nesse sentido falar de trabalho, de realizações profissionais e pessoais, de planejamento econômico pode ser algo corriqueiro, conforme haja mais diálogo na família ou não.

O professor pode ressaltar ainda que a construção da identidade do jovem pode estar relacionada com as ideologias dominantes em nossa sociedade, tais como, viver o momento presente, aproveitar a vida, ou mesmo, quando se questiona uma atitude recebe-se a seguinte resposta dos adolescentes: “não dá nada não...” Estas, entre outras questões, são temas importantes para serem discutidos no projeto.