PORTIFOLIO EM GRUPO: Anos Iniciais do Ensino Fundamental

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AULA NÚMERO 2

TEMA: Explorando os eixos da matematica

OBJETIVO: O objetivo da aula é desenvolver a coordenação motora das crianças através da matemática.

RECURSOS:Utilizamos de revistas, jornais e folha A4, para fazermos a atividade de corte e colagem dos números.

MOTIVAÇÃO: Olhamos em revistas e jornais vários desenhos, logo pedimos aos alunos que tentassem encontrar vários números e colassem na folha A4, para descobrirmos os pares e ímparess.

TEMPO ESTIMADO PARA AULA: A aula foi de 50 minutos.

DESENVOLVIMENTO: Pedimos que em revistas e jornais escolhesse vários numeros, logo pedimos aos alunos que tentassem descobrir se era par ou impar, e que colasse na folha A4, não teve sucesso, pois, não sabiam o que era par ou ímpar. A professora explicou de modo que entendessem para realizar de maneira bem eficaz.

AVALIAÇÃO: Os alunos tiveram o reconhecimento da matéria e exploraram com sabedoria o que estava se passando, mas não tiveram o entendimento para realizar a atividade que foi passada, mas a professora explicou e fizeram a atividade que foi passada.

AULA NÚMERO 3

TEMA: Abecedario

OBJETIVOS: Conhecer as letras do alfabeto, reconhecer que precisamos de todas as letras para formar palavras e para podermos ler.

RECURSOS: Folha de EVA, cola quente, papel cartolina e som.

MOTIVAÇÃO: Colocamos uma musica do alfabeto para ter a memorização e aprendizado de cada aluno, realização de um abecedario de letras de EVA para colar no corredor da escola.

TEMPO PARA AULA: Aula de 50 minutos

DESENVOLVIMENTO: Iniciou a aula com uma roda de conversa sobre descobrindo minha identidade e se cada aluno conhecia o alfabeto, procurando investigarr o conhecimento prévio de cada aluno. Podem ser levantados os seguintes questionamentos: Qual a palavra ou a letra que cada um sabia. Você sabe os sons das letras? Qual a letra do seu nome?

- Convidar os alunos a ouvir a musica do alfabeto.

-Organizamos um mural com cada letra inicial de cada nome dos alunos, expondo no corredor da ecola, para que ao formar a fila poderiam memorizar as letras facilmente.

AVALIAÇÃO: A avaliação será feita durante a realização da atividade, obsevando se os alunos compeenderam como se formam a ordem do alfabeto.

Alfabeto

O que começa com A, abacate e avião

O que começa com B, brincadeira e beliscão

O que começa com C, cachorrinho e caminhão

O que começa com D, dado, dedo, dói, dedão

O que começa com E, elefante e empurão

O que começa com F, faca, foca e feijão

O que começa com G, gato, garfo e garotão

O que começa com H, hot-dog e hamburgão

A e i o u

Ba be bi bo ó

Ca ce ci co ó

Da de di do ó

O que começa com I, Ivo, índio e injeção

O que começa com J, jacaré e jamelão

O que começa com L, lagartixa e lampião

O que começa com M, marmelada e macarão

O que começa com N, narizinho e narigão

O que começa com O, olho, onze e oração

O que começa com P, piniquinho, pinicão

O que começa com Q, quarta, quinta, sexta não

A e i o u

Ba be bi bo ó

Ca ce ci co ó

Da de di do ó

O que começa com R, rabanada e requeijão

O que começa com S, sapo, sopa e salsição

O que começa com T, talharim e tubarão

O que começa com U, urubu e não sei não

O que começa com V, vaca, vela e violão

O que começa com X, xixi, Xuxa e xuxuzão

O que começa com Z, zero, zorro e zangadão

Eu acho que já sabe ler

Quem cantar essa canção.

AULA NUMERO 4

TEMA: Esquerda/direita, cima/baixo ou frente/trás?

OBJETIVOS: Exercícios de identificação.Verificar se todos conseguem estabelecer corretamente as relações projetivas - direita/esquerda, frente/trás, cima/baixo, por meio de exercícios e brincadeiras que tenham o próprio corpo da criança como referência e que possibilitem “sentir” o espaço.

Objetivo geral de a disciplina compreender a importância do movimento corporal como parte integrante do desenvolvimento do ser humano, inserido no contexto escolar, nas dimensões cognitiva, afetiva e motora. Os temas transversais devem ser incorporados nas áreas já existentes e no trabalho educativo da escola , valorizando os conteúdos referentes a cultura corporal , trabalhando o equilíbrio e regras”se você pode sonhar,você pode fazer”.

RECURSSO: Barbante; Fita adesiva; O próprio corpo, musica Desengonçada de Bia Bedran.

MOTIVAÇÃO:Ajudar os alunos a verificar e identificar o que é direita e equerda/ baixo e cima.

TEMPO PARA AULA: Aula de 50 minutos.

DESENVOLVIMENTO:O professor pede às crianças que colem um barbante na testa (com fita adesiva) em diração ao nariz, indo até o chão. O barbante vai