PLANO DE AÇÕES ARTICULADAS (PAR) E PROGRAMAS NA ÁREA DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL NO DF

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A Etapa de Planejamento PAR 2016-2019 identificou iniciativas por Dimensão conforme Quadro 1.

Quadro 1 – Diagnóstico PAR 2016 - 2016

Dimensão

Quantitativo

Gestão Educacional

9

Formação de Profissionais da Educação

7

Práticas Pedagógicas e Avaliação

7

Infraestrutura Física e Recursos Pedagógicos

68

Fonte: Gerência de Acompanhamento de Programas com Transferência Direta de Recursos Federais, SEEDF

A Etapa de planejamento que é composta pelo diagnóstico identifica, por meio da Dimensão 4 – Infraestrutura Física e Recursos Pedagógicos, que da totalidade de iniciativas para o DF, 70% versa a respeito da necessidade de investimentos tanto em infraestrutura física quanto em recursos pedagógicos como ponto central para aplicação de recursos, conforme Gráfico 1.

Gráfico 1 – Diagnóstico PAR 2016 - 2016

[pic 2]

Fonte: Gerência de Acompanhamento de Programas com Transferência Direta de Recursos Federais, SEEDF

Direcionando para análise das iniciativas dentro das Dimensões na Etapa de Planejamento, observa-se que dos resultados apontam iniciativas de TI junto ao Programa Nacional de Tecnologia Educacional e o Programa de Educação Inclusiva, conforme Gráfico 2.

Gráfico 2 – Dimensão 4 - Infraestrutura Física e Recursos Pedagógicos

[pic 3]

Fonte: Gerência de Acompanhamento de Programas com Transferência Direta de Recursos Federais, SEEDF

De acordo com o diagnóstico realizado e as informações apresentas pelo Quadro 1, tem-se que a realidade educacional identificada pela equipe gestora apresenta uma distribuição desproporcional em especial no que se refere a formação de profissionais da educação. Em especial, não foi identificada nenhuma iniciativa relacionada à formação de profissionais da educação junto ao Programa Nacional de Tecnologia Educacional e o Programa de Educação Inclusiva.

Em síntese, é mister avaliar a proposta de investimentos na infraestrutura em inovação e tecnologia, o acompanhamento desta evolução pelos profissionais da educação e a avaliação desses investimentos quanto às melhoria das condições escolares.

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Proposta de solução

Estabelecer um olhar crítico quanto à efetividade e eficácia das iniciativas realizadas faz parte do processo de gestão quanto ao monitoramento das políticas de educação adotadas e a avaliação para o atingimento das metas proposta.

A estruturação dos programas de governo com o foco na educação prevê áreas de atendimento de acordo com suas especificidades. No caso do PAR, trabalha-se com as dimensões citadas no item 2. Neste contexto, a ausência de ações conjuntas, para elevar os índices de desempenho da educação básica, pode descrever um cenário não exitoso mediante o planejamento de ações com a distribuição desproporcional de iniciativas.

Não obstante, é importante inferir que o uso de tecnologias educacionais liga-se à qualidade do ensino, desde que se utilizado com propostas bem planejadas e de acordo com as concepções filosóficas e educacionais. As Novas tecnologias permitem aplicabilidades pedagógicas inovadoras que podem contribuir para resultados diferenciados, bem como fortalece a justiça social, pela democratização do acesso ao ensino, permitindo pelo processo da comunicação tecnológica que todos se apropriem do conhecimento. Neste sentido, atribuindo um olhar sistêmico com o intuito de mitigar a não efetividade dos investimentos identificados, sugere-se:

- Capacitar tecnicamente os profissionais ligados à Educação;

- Fomentar formação de profissionais de educação direcionada para o uso de tecnologias educacionais;

- Ofertar de cursos de capacitação na Semana Pedagógica, e no decorrer do ano letivo, aos profissionais de Educação de forma a contribuir com a melhoria dos indicadores locais, como contribuição para a formação integral dos estudantes, proporcionando-lhes capacidade de enfrentar desafios e ter acesso as inovações;

- Promover cursos e debates para atualizações;

- Realizar durante as capacitações a aplicação prioritariamente através de oficinas;

- Desenvolver política de uso de tecnologias educacionais;

- Articular com os diversos setores da SEEDF para promoção de inovação e desenvolvimento de ações conjuntas;

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Conclusão

O processo de desenvolvimento e amadurecimento de ações que visem a promoção da inovação tecnológica, bem como investimento em infraestrutura tecnológica são ações que devem ser acompanhadas para verificar o retorno à melhoria das condições