O COORDENADOR PEDAGÓGICO COMO MEDIADOR DO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO DA CRIANÇA

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KEY WORD: Pedagogical Coordinator, Literacy, Toddler.

1 INTRODUÇÃO

O presente trabalho tem como finalidade realizar uma pesquisa teórica sobre O Coordenador Pedagógico Como Mediador do Processo de Alfabetização da Criança. Para isso, foram apresentadas algumas concepções referentes ao assunto, no sentido de levar o leitor a reflexão sobre como a criança começa a desenvolver seu potencial de leitura e escrita ainda na educação infantil, e como o coordenador pedagógico poderá ajuda-lo nesse processo.

A justificativa desse trabalho consiste na introdução da criança ainda na educação infantil no mundo da leitura e da escrita, mediante a participação do adulto, tendo no coordenador pedagógico um mediador dessa aprendizagem. Nosso desafio será fazer uma coleta de informações que venham favorecer o entendimento do leitor sobre como se dar à alfabetização inicial, ainda na educação infantil. A criança inicia sua aprendizagem da leitura, ainda bem pequena, até antes de ingressar na escola, basta que conviva em um ambiente letrado.

O objetivo geral desse estudo é analisar como se dar a alfabetização das crianças pequenas na pré-escola e a mediação do adulto nesse processo. E refletir sobre a luz das três pedagogias: Freinet, Waldorf, Montessori, a fim de ampliar os conhecimentos, de forma a contribuir para os momentos de estudos dos professores.

A metodologia aplicada para o desenvolvimento do mesmo foi à descritiva bibliográfica, fundamentada na teoria de variados autores, estudiosos do processo de alfabetização, como podemos citar: Geglio (2012), Soares (2016), Ferreira (2011), Campos e Alonso (2015). Na busca de compreender como a alfabetização inicial acontece, e como será possível a atuação do Coordenador Pedagógico como mediador dessa aprendizagem.

A pesquisa foi desenvolvida em duas etapas, sendo a primeira destinada à escolha do tema. Em seguida, foi feita a busca de alguns autores que desenvolveram importantes estudos sobre o assunto. No sentido de contribuir de forma significativa para a prática pedagógica dos professores alfabetizadores.

O referente estudo foi apresentado em três partes:

A primeira parte – Define o Coordenador Pedagógico, sua importância no processo educacional, assim como suas diversas funções dentro da escola. Esse profissional mudou de perfil após as mudanças no sistema de ensino. Deixando de ser um mero fiscal dos serviços desenvolvidos na escola, para assumir diversas atividades, tanto administrativas como pedagógicas. Sendo sua principal função a de dar suporte pedagógico ao professor, possibilitando novas práticas pedagógicas através da formação continuada. O Coordenador Pedagógico, também é mostrado como sendo um mediador do processo de alfabetização da criança.

Na segunda parte – Foi definido o termo alfabetização, como sendo o método utilizado para ensinar o indivíduo a ler e a escrever. Mostrando que após décadas utilizando o método Tradicional para alfabetizar; surgiram dois novos métodos de alfabetização, o Construtivista e o Fônico. Apresentando as diferenças entre os três métodos, verificou-se que o professor deixa de ser mero transmissor de conteúdos e passa a ser um mediador entre o aluno e a aprendizagem. Nesse pressuposto, foram apresentados os três teóricos e seus estudos sobre os novos métodos de alfabetização já citados. Para isso, foram mostrados os desafios de alfabetizar na pré-escola, dando importância à participação do professor.

Na terceira parte – Foi mostrada a importância do ambiente alfabetizador para a aprendizagem da criança. Os espaços deverão ser organizados de forma que seja rico em motivos de leitura. Por isso se valoriza tanto os cantinhos nos espaços internos das instituições infantis. Cada cantinho representa motivos diversos de leitura. Ainda foram mostradas situações didáticas de incentivo à leitura e a escrita. Salientando que a leitura fluente ainda não é possível na educação infantil. Porém a criança ler do seu jeito, e está nas mãos do professor criar situações que venham auxiliar os pequenos nesse processo.

Nessa concepção, alfabetizar na Educação Infantil é orientar a criança no seu processo de aquisição da leitura e da escrita. É uma forma de conduzir os pequenos nos seus primeiros passos nos caminhos da leitura. A participação de um adulto nesse processo é de suma importância. Por isso, o Coordenador Pedagógico poderá ser um mediador entre a criança e suas aprendizagens.

2 O COORDENADOR PEDAGÓGICO

O processo educacional se transforma constantemente. Vários fatores têm contribuído para que essas transformações aconteçam. As políticas públicas voltadas para a educação têm buscado novas formas de inovar o ensino em nosso país. E as novas tecnologias têm contribuído para essas mudanças. Com toda essa evolução, houve a necessidade de um novo personagem dentro do espaço escolar. Mesmo ele já não existindo, pois na busca de conhecer melhor o Coordenador Pedagógico pode-se dizer, que ele sempre fez parte do nosso sistema de ensino.

Nas décadas passadas, era comum encontrar um personagem autoritário, que percorria os corredores da escola a fim de fiscalizar, controlar o professor e punir o aluno indisciplinado. Esse inspetor ou supervisor como era chamado, às vezes sem nenhuma formação acadêmica em nada contribuía com o fazer pedagógico da escola. Por não ter a devida formação, conseguia atrair a antipatia de todos – professores, alunos e demais profissionais da escola.

Observa-se, portanto, que graças às mudanças, mudou também o perfil desse profissional. Em algumas redes de ensino, quem ocupa essa função é um professor da própria escola a base de nomeação. Em outras, o coordenador pedagógico ocupa a vaga mediante o concurso ou seleção. Sendo necessário ter curso em gestão e coordenação pedagógica. Pois deverá participar ativamente do processo de gerenciamento da escola. E atua de forma efetiva com a equipe pedagógica da escola.

Muitas são as funções desempenhadas pelo coordenador pedagógico, podemos dizer que ele é um ser eclético. Pois atua tanto na área administrativa, como pedagógica e também mantem o diálogo entre escola e comunidade local. Veja o que escreve Placco et. al. (2012, p. 83), sobre a principal função do coordenador pedagógico.

O principal objetivo de sua função é garantir um processo de ensino aprendizagem saudável e bem sucedido para os alunos do curso em que atua. Para