O CICLO DE ALFABETIZAÇÃO NO MUNICÍPIO DE DUQUE DE CAXIAS E COMO DESENVOLVER A GESTÃO DEMOCRÁTICA NESSA ORGANIZAÇÃO DE ENSINO

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A escola jamais deve se fechar para a realidade que está a sua volta e que exerce influência no processo de ensino aprendizagem de seus alunos. Também não deve deixar de lado o aspecto social da comunidade que ali se faz presente, se o seu objetivo comum é a educação de qualidade. É de suma importância que a comunidade esteja em sinergia com a instituição e isso ajudará mais facilmente a promover uma gestão democrática dentro da organização escolar.

2 PROBLEMA CIENTÍFICO

A implementação do ciclo de alfabetização em Duque de Caxias tem sido uma experiência exitosa? A Gestão Democrática com a participação da família dentro do ambiente escolar, auxilia o desenvolvimento do ensino aprendizagem dos alunos?

3. OBJETIVOS:

3.1 OBJETIVO GERAL:

Identificar se a implementação do Ciclo de Alfabetização de Duque de Caxias tem sido uma experiência exitosa para os professores e alunos desse sistema de ensino e mostrar como uma gestão democrática é benéfica para os alunos tanto no ambiento educacional quanto social.

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Apresentar a trajetória do ciclo de alfabetização nos sistemas de ensino das redes públicas brasileiras das décadas de 1950 até os dias atuais.

- Identificar como o ciclo de alfabetização é abordado na atual lei de Diretrizes e bases da Educação ( LDB).

- Relatar os fatores históricos e organizacionais do ciclo de alfabetização no Município de Duque de Caxias, buscando refletir acerca dos conflitos que emergem no cotidiano escolar.

- Compreender como ocorrem, em Duque de Caxias, a mudança de organização por série para ciclo.

- Identificar, nos relatos dos professores, as principais dificuldades encontradas no trabalho com o ciclo de alfabetização.

- Descrever, a partir da concepção dos autores estudados, o percurso histórico e experiências vivenciadas ao longo dos vinte anos de ciclo em Duque de Caxias.

- Conhecer os processos da formação continuada para os professores que atuam nos ciclos organizados pelas escolas pesquisadas.

- Identificar a metodologia e a formas de avaliação utilizadas ao longo do processo pelos professores.

- Analisar os índices de retenção no ciclo de alfabetização, apresentados pela Secretaria Municipal de Educação de Duque de Caxias.

- Mostrar a Gestão escolar participativa, a decisão tomada em conjunto para elaboração do projeto político pedagógico da instituição pode auxiliar no processo de alfabetização desses alunos.

4. JUSTIFICATIVA

Atualmente o ciclo de Alfabetização tem sido apontado como o “grande vilão” da primeira etapa da Educação Básica, sendo atribuído a ele a responsabilidade pelos inúmeros entraves encontrados no processo de aquisição da linguagem escrita, inclusive no que se refere ao alto índice de retenção de alunos no final do 3º ano de escolaridade do Ensino Fundamental. Com isso, a pesquisa baseada no tema objetiva um maior aprofundamento sobre questões que emergem no cotidiano escolar dentro dos ciclos, a fim de compreender sua implementação no que diz respeito a formação continuada do professor, aos métodos e as formas de avaliação utilizadas ao longo do processo. O foco do trabalho estará voltado para a implementação nas instituições escolares de Duque de Caxias, município este que faz parte das nossas experiências Educacionais e pedagógicas, e que nos levou a questionar e refletir sobre as possíveis causas dos resultados obtidos, já que, segundo autores como Philippe Perrenoud e Luiz Carlos de Freitas, a organização em ciclos é um caminho para o combate ao fracasso escolar, ao possibilitar a aprendizagem dentro da especificidade dos educandos.

Diferente do que afirmam estes autores, na prática o que encontramos é uma realidade controversa, onde atribuem de forma empírica as causas dos resultados negativos ao ciclo, professores e até mesmo principais envolvidos nesta ação educativa, os alunos. Mas, o que de fato tem colocado em risco um processo visto como eficaz? A gestão democrática pode fazer parte de ensino eficaz e que pode dar certo? Baseado nestes questionamentos é que iremos buscar respostas e investigar com afinco a realidade presente no interior dessas escolas.

5 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Para fundamentação teórica deste estudo utilizaremos as contribuições de Freitas, Mainardes, Perrenoud, Elba Siqueira, e outros autores que desenvolveram inúmeras pesquisas de acordo com o tema em questão, por meio de artigos e livros que destacam a concepção dos ciclos de formação continuada. Outro elemento utilizado será a proposta curricular do Município de Duque de Caxias, a afim de compreender a analisar como ocorreu a transição da seriação para ciclo nas escolas que serão pesquisadas.

Iniciaremos sobre a implementação dos Ciclos no país, buscando conhecer como ocorreu esse processo de mudança na forma organizacional do ensino nas séries iniciais, partindo da década de 50 e percorreremos até os dias atuais. Como base utilizaremos o artigo de Siqueira “ Clico Escolares no país”, que relata sobre o movimento dos anos cinquenta que vem distinguindo duas ordens de sequelas indesejáveis: “ Os prejuízos que causa á organização e ao financiamento do sistema de ensino e os obstáculos que introduz ao processo de aprendizagem dos educadores e suas trágicas decorrências no plano pessoal, familiar e pessoal.

Além dessas contribuições, a autora salienta que o ciclo representa uma tentativa de favorecer o trabalho com crianças em diferentes ritmos de aprendizagem, isto porque durante os anos 50 e 60, o Brasil apresentava os índices de retenção mais elevado entre os países da América Latina, o que viabilizou a organização dos currículos propostos em alguns estados brasileiros.

Buscando compreender as questões não apenas de implementação, mas do modo como o ciclo de alfabetização tem ocorrido nas escolas públicas, iremos refletir acerca dos métodos, avaliações, currículos e entre outros aspectos que emergem dessas discussões. Sendo assim utilizaremos as concepções de Luiz Carlos de Freitas que em seu livro “Ciclos, Seriação e Avaliação”, discute, dentro da temática da avaliação, os modelos da seriação ou ciclos. Dentro dessa perspectiva expõe