Navegar Sem Ler, Ler Sem Navegar e Outras Combinações de Habilidades do Leitor

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Na seção seguinte, a terceira, é o ponto principal do artigo, pois relata os resultados obtidos com a aplicação dos testes. O grupo 1 não apresentou dificuldade com os jornais digitais, a não ser quando se tratava de máquinas de busca que não sabiam explorar. O grupo 2 mostrou certa atrapalhação tanto no digital como no impresso. O 3 por se tratar de alunos que não liam qualquer um dos jornais, foram realmente os que mais tiveram problemas para executar as tarefas solicitadas, mas, eram os que se desculpavam com maior frequência por não saberem lidar com nenhuma das formas. A autora destaca os critérios utilizados para a avaliação dos resumos produzidos, como por exemplo: se a linha principal da narrativa do texto original estava presente, se o estudante diferenciava elementos principais de secundários, entre outros.

Finaliza com a quarta seção, concluindo que as maiores dificuldades encontradas pelos leitores era exatamente com palavras desconhecidas e a falta de conhecimento anterior de características da História. Apresentando que os alunos nos quais tinham um conhecido maior sobre a própria leitura obtiveram melhores resultados. Considera que o fato de não haver muitas diferenças entre os leitores de jornais distintos, só confirma pesquisas anteriormente realizadas e ressalta que as habilidades para lidar com as interfaces devem ser desenvolvidas de maneira integralizada e não separadamente.

Outras obras que abordam essa temática e podem ser citadas são: o livro “Letramento digital – Aspectos sociais e possibilidades pedagógicas”, também escrito por Ana Elisa Ribeiro, juntamente com Carla Viana Coscarelli em 2005, onde destacam o que é o letramento e o que isso realmente tem a ver com a leitura. Assim como a obra “A Era do Hipertexto” publicado por Antônio Carlos Xavier no ano de 2009, cujo aborda a época que segundo ele estamos vivenciando, ou seja, a era dos hipertextos que é tratada no artigo em questão.

O texto é considerado sem restrições a qualquer tipo de leitor. É indicado para qualquer pessoa que tenha curiosidade sobre o tema abordado pela autora. Apresentando maior interessante aos jornalistas, independente de trabalharem em jornais de mídias diferentes, assim como aos professores, para a análise de seus alunos nas diferentes formas de leitura.