JOGOS DIDÁTICOS NO ENSINO DE QUÍMICA

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A aplicação de atividades lúdicas em sala de aula como os jogos, pode ser uma boa alternativa para despertar o interesse dos alunos. Segundo Soares, o jogo é um instrumento que desperta o interesse, devido ao desafio que ele impõe ao aluno. Este, por sua vez, é desafiado na busca com satisfação à superação de seu obstáculo, pois o interesse precede a assimilação (SOARES, 2007 apud CAVALCANTI, 2007). No ambiente escolar, onde ocorre à interação entre alunos e professores, as atividades lúdicas podem vir a ser a ferramenta que identifique as dificuldades enfrentadas pelos alunos, uma vez que esses encontros possibilitarão experiências e discussões entre ambos, e todos estarão interagindo com maior frequência. Diante da importância da utilização de jogos no ensino, será desenvolvida uma pesquisa abordando as contribuições dos jogos didáticos no ensino de química.

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2 tema/ASSUNTO

Jogos didáticos no ensino de química.

- Problema de pesquisa

Como os jogos didáticos podem contribuir com a aprendizagem na disciplina de Química no Ensino Médio?

hipóteses

Os jogos lúdicos faz com que o aluno desenvolva um raciocínio rápido sobre a matéria que será desenvolvida em sala de aula, tornando assim a aula ao mesmo tempo produtiva e divertida para o aluno.

O jogo sendo aplicado no intuito de ensinar, praticar e compartilhar ideias define o aspecto relevante de sua utilização como método de ensino de Química. Quando visto apenas como método repetitivo, onde o aluno aprende por memorização, foge completamente da característica que define a aprendizagem. Afinal para se aprender é preciso ensinar, se o aluno apenas memoriza, ele não está aprendendo.

Assim, esperar-se que a disciplina de química seja mais prazerosa para os alunos, deixando de ser algo maçante e complicado.

justificativa

A disciplina de Química é geralmente centralizada na simples memorização, desvinculando-se do dia-a-dia e da realidade em que os alunos se encontram. A Química se torna algo insignificativo fazendo com que os alunos questionem o motivo pela qual é ensinada, assim perdendo o interesse pela matéria. A aprendizagem de Química deve possibilitar aos alunos o entendimento do mundo em que vive. Por meio de formulas e transformações, os mesmos correlacionam a Química da escola com o seu cotidiano, facilitando o entendimento da matéria.

Para que haja a percepção crítica da disciplina por parte dos alunos, é necessário considerar também o ensino tradicional, cujo método é fundamental ao processo de ensino-aprendizagem, porem possuem metodologias, como os jogos didáticos que podem ser uma ótima alternativa para auxiliar o professor, sendo uma maneira eficiente de ensinar e melhorar o entendimento dos conteúdos de química, auxiliando no desenvolvimento crítico científico do aluno.

OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL

Verificar quais contribuições dos jogos didáticos no Ensino de Química para os alunos de Ensino Médio.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Avaliar a aceitação dos jogos lúdicos por parte dos discentes, como metodologia de ensino alternativa;

- Acompanhar e comparar o desenvolvimento educacional dos discentes que utilizam jogos lúdicos nas aulas, com alunos que utilizam o método tradicional de ensino;

- Comparar o resultado do aprendizado através de avaliações e a importância da utilização de recursos didáticos;

Revisão da literatura

Para inicializar este projeto, foram observados alguns aspectos relacionados à importância das aulas dinâmicas no processo de ensino-aprendizagem. Quando os jogos lúdicos são aplicados visando à aprendizagem, revela então a dimensão educativa. Para Szundy (2005) o educador necessita assumir seu papel efetivo de modificador social, capaz de propor mudanças que despertem no aluno o desejo de aprender e buscar conhecimentos novos, além de dar-lhe condições de adquiri-lo de forma agradável e prazerosa, explorando situações condizentes com a realidade do cotidiano, desta forma possibilita transformações educacionais que vão desde a melhoria da qualidade de ensino até o desenvolvimento critico cientifico dos alunos.

A aplicação de jogos didáticos na disciplina de Química é uma maneira fácil e eficaz de fazer com que os alunos passem a gostar mais da matéria, melhorando assim seu rendimento estudantil. De acordo com Santana e Wartha (2006) o jogo didático é aquele desenvolvido com o objetivo de proporcionar determinadas aprendizagens, diferenciando-se do material pedagógico, por conter o aspecto lúdico, e utilizado para atingir determinados objetivos pedagógicos, sendo uma alternativa que pode também melhor o desempenho dos estudantes em determinados conteúdos de difícil aprendizado.

Os jogos que serão apresentados foram criados por alunos do PIBID que trabalham na Escola CIEP 089 Graciliano Ramos, localizada no município de Duque de Caxias (RJ).

7.1 CHEMLIG OU UNO DOS ELEMENTOS

O primeiro trabalho apresentado é o jogo educacional denominado Chemlig ou Uno dos Elementos. Este está baseado em algumas propostas pedagógicas, encontradas na literatura, que utilizam o jogo de cartas como ferramenta educacional (FERRAZ et al., 2011; AIRES et al., 2009), e foi desenvolvido como trabalho monográfico de Barros, (2011).

O Chemlig foi desenvolvido especificamente com o objetivo de revisar alguns conceitos já ministrados para os alunos, tais como distribuição eletrônica e propriedades periódicas dos elementos, e introduzir o conceito de estabilidade eletrônica dos elementos, visando apresentar o tema ligação química.

O jogo Chemlig é composto por um conjunto de 88 cartas e pode ser jogado por um grupo de 4 a 10 alunos ao mesmo tempo. O conjunto consiste basicamente por dois tipos de cartas.

O primeiro tipo contém elementos ou íons selecionados dos blocos s e p da tabela periódica – são as chamadas cartas dos elementos. Nestas, encontram-se cinco informações referentes a um determinado elemento químico, cuja função é relembrar alguns conceitos já aprendidos pelos alunos