Desenvolvimento de Material Instrucional - TCC Incompleto

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Segundo Baer (2008, apud Poloni, 2011) "o casamento de texto e imagem é uma das formas mais poderosas de ajudar um leitor a reter uma informação".

Horn (1998, apud Silva; Coutinho, 2010) argumenta que a linguagem visual, deve ter caráter comunitário para a possibilitar a interpretação dos sinais de mesma forma pelos usuários. Afirmativa que segundo Silva e Coutinho (2010) só acrescentam a necessidade em se interagir as áreas do design e da educação, já que o ambiente educacional encontra-se imerso em informações visuais que, por diversas vezes, não são planejadas adequadamente e, consequentemente, mal decodificadas pelos usuários.

Segundo Coelho (2008 apud, Marcato; Nascimento, 2010):

O designer é um transformador de situações, podendo transformá-las em outras mais desejáveis, contribuindo para a construção de uma sociedade mais responsável, mais virtuosa, plural e inclusiva, além de promover qualidade de vida a todos. (Marcato; Nascimento, 2010, p 15)

Dentro desta temática, visando uma melhoria na qualidade do aprendizado e agregando valor ao conteúdo transmitido, o presente trabalho consiste no desenvolvimento material instrucional, a ser utilizado complementarmente à apresentação dada pelos disseminadores do conteúdo, a fim de potencializar o aprendizado do usuário final.

3. Processamento Metodológicos

- Pesquisa para a estruturação do projeto: Delimitação das temáticas a serem abordadas e formas de disposição mais eficazes possível para a transmissão do conteúdo.

- Pesquisa e coleta de dados teóricos: Busca de materiais que abordassem temas das áreas de Comunicação Visual, Aprendizagem e Design de Informação, com fonte variando entre livros acadêmicos, monografias similares e sites de instituições relacionadas.

- Conceitualização Teórica: Definição e elaboração de abordagem fundamental para gerar consistência e assertividade nas aplicações práticas posteriores

- Contextualização mercadológica: levantamento e análise de fatos, indicadores e tendências no mercado de treinamentos nacional, buscando oportunidades para o desenvolvimento do projeto.

- Entrevistas com stakeholders: Diálogos com os pontos de contatos mais importantes durante a vida útil do material proposto. Como Idealizadores e diretores de conteúdos, transmissores dos conhecimentos abordados, tomadores de decisão na compra e representes de usuários finais do material a ser desenvolvido. A partir de script elaborado com o intuito de gerar insights para a construção efetiva do objeto final.

- Processo de auditoria de materiais similares: levantamento e analise de materiais concorrentes ao proposto afim de gerar ideias e as perceber similaridades dos produtos. Atuando com base na matriz de valor proposta por Alina Wheeler (2012) (INSERIR MATRIZ DE VALOR - WHEELER)

- Desenvolvimento de identidade e material de aprendizagem: Etapa que será desenvolvida no TCC 2 e consiste na consolidação de todo o material de Pesquisa do TCC 1..

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4. Fundamentação teórica

A seguir será apresentada a base teórica para o desenvolvimento do projeto, abordando conceitos de Comunicação Visual, Aprendizagem, Design informacional e Arquitetura da Informação.

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4.1 Comunicação Visual

Segundo Cerasoli (2009) o Design é um exercício de síntese multidisciplinar, uma vez que atribui diversas significações a um objeto. Por natureza se relaciona com a tradição das artes plástica, atende às necessidades comerciais do Marketing, é fruto de questões sociológicas e antropológicas relacionadas à sociedade de consumo de massas, além de guardar relações fortes com a psicologia em suas camadas de interpretação e interiorização. O autor ainda afirma que:

Neste aspecto ele se assemelha à Poesia, pois ambos possibilitam múltiplas camadas sobrepostas de leitura que são acessíveis conforme o nível de aperfeiçoamento do indivíduo na respectiva linguagem. No caso do Design, a linguagem visual. (Cesaroli, 2009, p13)

A linguagem por sua vez é um sistema de signos convencionados, utilizados para comunicar idéias, conceitos sentimentos etc. Twyman (1979, apud SILVA;COUTINHO, 2010) propõe uma classificação para as diferentes naturezas da linguagem, dividindo-as de acordo com o canal utilizado na transmissão da mensagem. O esquema pode ser visualizado abaixo (INCLUIR IMAGEM CLASSIFICAÇÃO DE LINGUAGEM – SILVA E COUTINHO)

É importante ressaltar que a classificação proposta pelo autor aborda apenas os canais mais importantes de comunicação, ignorando outros meios sensoriais que podem ser utilizados, como o tátil, olfativo e do paladar.

Recortando neste projeto apenas conceitos relacionados à linguagem gráfica, é possível caracterizarmos:

Linguagem gráfica verbal:

Silva e Coutinho definem a linguagem gráfica verbal como “aquela que utiliza de palavras (alfabética e números (algorítmica) como meios de simbolização” (Silva;Coutinho 2010, p80) . Para sua compreensão é necessário reconhecer as letras, identificando agrupamentos que formam as palavras, frases, parágrafos etc... compondo a mensagem à ser transmitida.

Linguagem gráfica pictórica

A linguagem gráfica pictórica é feita através da utilização de imagens Twyman (1985, apud SILVA;COUTINHO, 2010) conceitua as imagens como:

[...] representação figurativa de alguma coisa, a qual carrega propriedades icônicas do que é representado sendo produzidas manual ou mecanicamente e associadas à aparência de coisas reais ou imaginarias. (TWYMAN, 1985 apud SILVA; COUTINHO, 2010)

Podemos então definir a linguagem pictórica como um sistema de representações construídos através de imagens figurativas.

Linguagem visual esquemática

Esquemas são representações gráficas que sintetizam conceitos, ideias e processos, visualizando destacar e facilitar a comunicação e o entendimento da mensagem. A linguagem esquemática é feita através da utilização de elementos visuais pictóricos e verbais como meio