ANÁLISE DA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA NO LIVRO DIDÁTICO
Por: Ednelso245 • 29/12/2017 • 1.105 Palavras (5 Páginas) • 418 Visualizações
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- Parte 2: Números racionais
Nesta parte do livro, a autora faz menção apenas na Abertura da Unidade sobre a importância do matemático “Hiparco” para a astronomia. O texto aborda sobre a escala de magnitudes utilizada para calcular as medidas aparente e absoluta de um astro, seguido de uma tabela com os valores de magnitude aparente de alguns astros.
Embora o texto seja pequeno, pode-se utilizar a tabela para identificar os números naturais, inteiros e os que não pertencem a nenhum dos conjuntos anteriores, introduzindo o conceito de números racionais.
- Parte 3: Ângulos
Nesta parte, a autora utiliza a História da Matemática em duas citações. A título de curiosidade, apresenta-se um texto sobre um antigo instrumento de medição de ângulos: “O Astrolábio”. O texto trata da importância deste instrumento para a astronomia náutica e de como ele é constituído. Não aborda sobre o seu inventor, informando apenas que foi inventado pelos gregos e aperfeiçoado pelos árabes.
A outra citação ocorreu na seção “Compreender um Texto”, onde a autora apresenta uma pequena lenda sobre a origem do Tangram. Nesta situação, além da apresentação da origem do Tangram, a autora propôs algumas atividades sobre a compreensão do texto, além de atividades lúdicas com a utilização deste instrumento metodológico.
- Parte 4: Equações, sistemas de equações e inequações
A História da Matemática é utilizada na Unidade 7, no conteúdo “Expressões algébricas”. O livro nos apresenta uma linha histórica sobre o surgimento das primeiras expressões matemáticas, destacando o “Papiro de Rhind”, considerado como o primeiro documento conhecido sobre a Matemática. Depois aborda sobre Diofante de Alexandria que começou a utilizar algumas palavras abreviadas em textos matemáticos, dando início a linguagem algébrica. Em seguida, trata do matemático árabe al-Khowarizmi que escreveu sobre Álgebra. E, finalmente, destaca a importância do francês François Viète para o desenvolvimento da Álgebra simbólica.
- Parte 5: Proporção e aplicações
Nesta parte, a autora não fez uso da História da Matemática em nenhuma unidade de estudo ou conteúdo.
- Parte 6: Quadriláteros e triângulos
Nesta parte, a autora não fez uso da História da Matemática em nenhuma unidade de estudo ou conteúdo.
- CONSIDERAÇÕES FINAIS
O livro que foi analisado neste trabalho procura, através de textos, mostrar aos alunos de onde vieram os conhecimentos matemáticos, bem como a sua utilização em nossa sociedade.
No entanto, pode-se observar alguns pontos negativos, entre eles o fato de os textos não terem ligação direta uns com os outros, ou seja, não há uma continuidade sobre cada assunto abordado, o que não permite ao aluno visualizar de uma maneira mais ampla o desenvolvimento da História da Matemática no mundo.
Portanto, cabe ao professor procurar utilizar este recurso metodológico da melhor forma possível, de acordo com o momento oportuno em sala de aula, seja para introduzir um novo conceito, abordar conteúdos ou relatar um acontecimento matemático.
- REFERÊNCIAS
CURY, A. J. Pais brilhantes, professores fascinantes: a educação dos nossos sonhos, formando jovens felizes e inteligentes. Rio de Janeiro: Sextante, 2003.
BARROSO, J. M. Projeto Araribá: matemática. 3ª ed. São Paulo: Moderna, 2010.
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