A Educação Ambiental

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No entanto, mesmo diante dessas normativas, percebe-se que a Educação Ambiental ainda não conseguiu estabelecer-se dentro da transdisciplinaridade solicitada pelos documentos, deixando de realizar seu principal objetivo no ambiente educacional, que é de auxiliar na formação de cidadãos conscientes de seu dever ambiental dentro da sociedade.

Propostas e práticas escolares diversas que partem fundamentalmente da ideia de que falar da diversidade ambiental significa ir além da capacidade de compreensão das crianças, têm predominado nos primeiros anos escolares. São negadas informações valiosas para que as crianças reflitam sobre paisagens, modos de vida e trabalho, histórias que fazem parte do seu cotidiano (BRASIL, 1998, p. 165).

Nesse sentido, cabe destacar que o trabalho pedagógico nessa etapa educacional deixa de aproveitar a condição de aprendizagem da criança que está sempre disposta a assimilar novos conhecimentos e por isso está aberta para entender a Educação Ambiental em sua essência, aprendendo a valorizar a natureza e todos seus elementos, pois, se desde pequenos forem conscientizados, certamente serão adultos com mais clareza de sua responsabilidade.

O desenvolvimento da criança acontece gradativamente. Conforme crescem, aumentam a consciência e o contato com fenômenos naturais, o que os levarão a apresentarem questões, fazer a junção de informações, se organizarem para explicações e por fim, arriscarem respostas, assim, terá possibilidade de apurar seu modo de conceituar a natureza e a cultura (BRASIL, 1998, p.169).

Assim, a Educação Ambiental que é um processo permanente e contínuo, não deve se limitar à educação escolar. Contudo, introduzi-la na escola, é uma das estratégias principais para o seu desenvolvimento. Dessa forma, a educação ambiental nessas etapas ajudam na formação da consciência de preservação e de cidadania, pois a criança aprende, desde cedo, que precisa cuidar, preservar, e proporciona a transformação do meio em que mora

2.1 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA SE TRABALHAR A EDUCAÇÃO AMBIENTAL

PÚBLICO ALVO

5º Ano do Ensino Fundamental;

JUSTIFICATIVA

O meio educacional deve orientar de forma decisiva para a formação de cidadãos conscientes de seu papel, adotantes de um pensamento complexo e aberto às mudanças, a diversidade, a possibilidade de construir e reconstruir, buscando sempre novas leituras e interpretações e consequentemente de ações, especialmente no tocante a educação ambiental.

Nesse sentido, essa atividade se justifica pela necessidade de reconhecimento, por parte dos alunos e da sociedade escolar, das principais demandas que envolvem o meio ambiente da comunidade em que vivem, visto as grandes mazelas e problemas que a degradação desse meio pode provocar para todos ao seu redor.

OBJETIVOS

- Propiciar atividades voltadas a educação ambiental numa dimensão transdisciplinar.

- Sensibilizar os alunos sobre os problemas ambientais que envolvem a comunidade em que vivem.

- Desenvolver atividades que incluem a formação de alunos conscientes da necessidade de cuidado com o meio ambiente, numa perspectiva transdisciplinar de educação ambiental.

METODOLOGIA

1ª Etapa: Realizar uma análise da realidade ambiental na comunidade na qual a escola está inserida através de uma de pesquisas de campo, entrevistas e coletas de dados pelos próprios alunos com moradores do bairro. Nessa atividade, a tendência é que um dos problemas que serão mais relatados serão em relação aos resíduos sólidos: LIXO.

2ª Etapa: Após a observância dessa problemática, em sala de aula, serão realizadas várias ações visando discutir o problema do lixo:

Na disciplina de Ciências serão realizadas:

- Pesquisas sobre o tempo de decomposição gasto para cada tipo de material.

- Pesquisa sobre a poluição dos rios da cidade por dejetos jogados pela população.

Na disciplina de História serão realizadas:

- Pesquisas sobre o impacto da industrialização na degradação do meio ambiente.

- Discussões sobre os problemas criados pelos aterros sanitários, contaminações e poluição das águas na cidade em que vivem.

Na disciplina de Geografia são realizadas:

- Debates sobre o que fazer para que nossa rua, nosso bairro e município fiquem mais limpos.

- Discussões sobre a responsabilidade da poluição causada pelo lixo nos rios e matas.

Para desenvolver essas questões, o enfoque dado deverá ser transdisciplinar, percebendo-se o ambiente como um tema transversal que permeia as várias disciplinas.

3ª Etapa: Elaborados cartazes pelos alunos, para realização de um movimento pelas ruas próximas à unidade escolar, apresentando os principais problemas verificados pelos alunos e mostrando a importância da preservação do meio ambiente.

AVALIAÇÃO

O processo de avaliação será continuo, através da observação da participação, interesse e envolvimento dos alunos nas atividades propostas, realização das atividades, bem como frente ao resultado da socialização dos materiais produzidos individualmente e coletivamente.

RECURSOS

- Computador com internet;

- Data Show e Aparelho de Som

- Textos impressos;

- Livros e Revistas;

- Papel, Cartolina, Pincel.

3. CONCLUSÃO

Mediante todas as conceptualizações e propostas apresentadas por esse trabalho, verifica-se a necessidade de um trabalho pedagógico que inclua a proposta da educação ambiental de modo efetivo nas turmas do ensino infantil e das séries iniciais da educação ambiental, visto que as crianças estão numa fase de desenvolvimento, em que a facilidade de aprendizagem se destaca,