TRABALHO DE PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E TEORIAS DA APRENDIZAGEM – PDTA

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Na estória de Rubem Alves, onde o personagem Felipe pergunta para a professora – Ao vir para a escola, vi um “pássaro azul” que come mamão, mas não sei o nome dele. A senhora que ensina nomes, poderia me dizer qual é o nome dele?

A professora sorriu e disse:

-Agora não é hora de pensar em pássaros. Os nomes dos pássaros não estão no programa de português. Na aula de português, temo que pensar e falar sobre aquilo que o programa manda.

Fica evidenciada uma aprendizagem na abordagem tradicional na qual serestringe apenas na transmissão de conhecimentos. Essa abordagem é predominante no livro, pois não estabelece diálogo entre o aluno e o professor, o aluno é receptor.

3 ABORDAGEM COMPORTAMENTALISTA

Com origem empirista, ou seja, a consideração de que o conhecimento é o resultado direto da experiência e também temos como base o BEHAVORISMO, que é o método de análise do comportamento. Essa abordagem diz que o conhecimento é uma “descoberta”, porém o conhecimento já estava presente na realidade exterior, os estudiosos e seguidores desta abordagem ponderam e creem na experiência ou na experimentação planejada como alicerce do conhecimento, portanto, o conhecimento é o resultado direto da experiência.

Sua metodologia incluem tanto a aplicação da tecnologia educacional e estratégias de ensino, quanto formas de reforço no relacionamento professor-aluno. Nessa abordagem surge a individualização do ensino, e implica em se ajustar nas necessidades de cada aluno, maximizando sua aprendizagem, desemprenho e desenvolvimento.

No livro “Pinóquioàs avessas” é possível ver a abordagem quando ao entrar na escola Felipe mostra algum conhecimento anterior, mas este não teria utilidade para entrar no mercado de trabalho. Na escola seria necessário aprender o que estava no programa, isto levaria ao sucesso profissional. Nesta abordagem individuo/aluno precisa se prémoldar de acordo com o que os conceitos sociais

Skinner critica a escola por usar o mais fácil e não o que leva a aprendizagem:

“PROFESSORA, PARA QUÊ SERVE UM DIAGRAFO? (...) O QUE IREI FAZER COM ELE (...)”...A professora nunca havia se importado ou se questionando sobre tal, e sim ensinava por meio do programa apenas.

Podemos ainda dizer que a escola atende a quem confere o poder, esta ligada aos sistemas sociais, agenciam controladoras (governo, politica, economias) e dependem deles para sobreviver, e estas também dependem da escola para formar novas gerações, então a exploração não seria interessante, uma vez que a pesquisa é à base do conhecimento, segundo esta teoria o governo tende a direcionar os conhecimentos. Em relação a esta teoria ao ler constatamos que no livro a passagem em que Felipe perguntou a professora

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- E... Professora... –Felipe continuou- quem é que diz quais são as coisas que devo aprender? Quem foi que colocaram em fila as coisas que devo aprende? Quem põe os conhecimentos em fila são pessoas muito inteligentes, do governo.

- E como é que eles sabem o que quero aprender, se não meconhecem e moram longe de mim?

- A escola não é para você aprender aquilo que quer disse a professora. – a escola é para você aprender aquilo que disseram os homens inteligentes do governo. Tudo na ordem certa. Uma coisa de cada vez, todas as crianças ao mesmo tempo. Na mesma velocidade.

A avaliação decorre do pressuposto de que o aluno progride em seu ritmo próprio, consiste, portanto em saber se o aluno aprendeu e atingiu os objetivos propostos, como se mostra no livro de Rubem Alves “ Felipe não entendeu nem o que eram notas, nem o que eram boletim. Ele não entendia com um numero podia dizer o quanto uma pessoa sabe .”(Pinóquio as avessas , p.22) .

Já o homem é resultado das influencias e forças existentes no meio ambiente,a concepção que o homem não é livre é importante, pois assim sendo poderá se aplicar métodos científicos no campo das ciências.

MITUKAMI cita SKINNER, dizendo que a realidade é um fenômeno objetivo, pois o mundo já seria construído e o homem seria o produto do meio, já o comportamento pode ser mudado, modificando-se as condições e os meios.

A educação esta ligada fortemente a transmissão cultural, ou seja, deverá transmitir ciências, mas também comportamentos éticos, práticas sociais, habilidades para convivência com o mundo e o ambiente.

4 ABORDAGEM HUMANISTA

Derivado da teoria Rogeriana,essa abordagem baseia-se nas relações interpessoais e ao crescimento que deles resulta centrado no desenvolvimento da personalidade do individuo, ela da ênfase ao sujeito. “O ensino centrado no aluno”, têm como foco a psicologia emocional do individuo e suas emoções.

O professor em si não transmite os conteúdos, apenas orienta, sendo assim um facilitador de aprendizagem.

Um trecho do livro que aponta a presença dessa abordagem diz o seguinte: “Felipe era muito curioso. Curiosidade é uma coceira que dá dentro da cabeça, no lugar onde moram os pensamentos. A curiosidade aparece quando os olhos começaram a fazer perguntas, os olhos das crianças são sempre curiosos. Elas querem ver o que está escondido.” Nota-se que Felipe era muito curioso e ativo, se este potencial todo fosse explorado, poderia fazer com que seu processo de aprendizagem fosse menos confuso e mais agradável, e podendo usar seu conhecimento natural e não o que lhe foi imposto.

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Não existe modelo a ser seguido, o foco é na auto realização. O homem reproduz o mundo diante de si mesmo em cada individuo há uma consciência autônoma, que nos permite opinar e dar sentido as coisas.

A educação tem como papel preservar e criar condições para que essa consciência possa crescer; no livro o pequeno Felipe, chegou àescola cheio de expectativas, perguntas e cheio de amor pelos pássaros. Como mostra o trecho a seguir:

“Quero entrar na escola, tenho que tirar as melhores notas e entrar na universidade, quero ter um diploma em que esteja escrito: Cuidador de Pássaros.”

Uma das condições necessárias para o desenvolvimento industrial é o ambiente.

A escola só é uma escola quando ela respeita a criança como ela é, oferecendo