Relatorio de estagio ensino funndamental

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No mundo moderno, as informações caracterizam-se pela rapidez que circula e pelas mudanças que as mesmas sofrem, tais informações são veiculadas por meio de textos orais e escritos que circulam nas diferentes esferas da sociedade. Após refletir, o/a professor(a) deve buscar desenvolver no aluno as habilidades de expressão e compreensão de mensagens, isto é, a prática da sócio-interação para fazer do aluno um cidadão pensante e questionador.

Para alcançar a proposta do ensino que transforma e constrói ideologias do aluno foi que busquei desenvolver o trabalho com as fábulas, pautados na concepção empregada por Geraldi (2003:119) que afirma:

A fábula é um gênero que, apesar de muito antigo, continua a revelar-se de grande importância na literatura infantil contemporânea. As fábulas são histórias breves onde intervêm animais para ilustrar experiências e vivências próprias dos seres humanos. Originalmente, tanto podiam ser composições em prosa como em verso cuja particularidade consistia também numa dupla funcionalidade, a de divertir e instruir ao mesmo tempo.

Assim, a fábula é um tipo de texto específico pertencente ao domínio da literatura tradicional, a par de outros, como o mito ou a lenda. Porém, ela não particulariza o ensino de determinado país ou região específica, podendo ser ensinada na sala de aula sem a preocupação de ferir o meio em que o aluno vive. É um texto que faz surgir alusões entre as obras literárias mais antigas do mundo, o que revela bem a sua persistência em termos culturais e literários (GERALDI, 2003:119).

Por isso e muitos outros fatores que é importante trabalhar com o gênero textual fábulas, ele dá prazer tanto para o professor quanto para os educandos, pois além de trabalhar com o lúdico (animais, natureza), ele ensina valores importantíssimos que o alunado levará para o resto da vida.

É um texto em que dá a criança autonomia na escrita, isso acontece porque a produção deixa de ser uma proposta esmagadora e passa ser prazerosa, além de desenvolver valores fundamentais na vida social dos discentes.

Glória Bastos destaca em seu artigo que as histórias de animais é uma das vertentes mais produtivas da literatura de fantasia para a infância, pois nela esta presente personagens que encarnam simultaneamente características humanas, dando qualidades próprias à sua condição de animal que fala, que anda a dois pés, que pensa e age, sendo assim, as histórias suscitam forte adesão dos leitores crianças (Bastos, 1999: 124).

Lidar com os conteúdos das diferentes áreas, com o mundo da informação, do conhecimento e da literatura é exigência que induz a repensar a escola e sua função. A grande necessidade de dinamizar o processo de aprendizagem nas escolas de ensino público fundamental de séries iniciais levou a compreender a escola em diversas fuções, tais como, ter a responsabilidade de formar cidadãos ativos e conscientes que possam atuar produtivamente dentro da sociedade moderna.

Neste sentido a importância das fábulas como recurso didático para a formação de valores nas crianças enfatiza a valorização da transmissão, construção e reconstrução de conhecimentos, formação de atitudes e valores, através do processo ensino e aprendizagem de uma maneira significativa e prazerosa.

Ao se questionar sobre a formação do caráter e da conduta das crianças na sala de aula, percebe-se que há a necessidade de se inserir a literatura na formação intelectual e moral dos educandos; sendo do gênero textual, as fábulas poderão ser utilizadas como alternativa metodológica que permite esclarecer de forma agradável "uma verdade" a fim de ensinar virtudes aos alunos pois, desde a antiguidade, a moral implícita nas fábulas tem contribuído para o desenvolvimento da criança, além de esta ser um recurso de entretenimento capaz de trabalhar a formação de valores dentro e fora da escola.

Fábula vem do Latm fari que significa falar e do grego phaó, que é o mesmo que dizer, contar algo. NELLY COELHO (2000, p.165) a define como a narrativa de uma situação vivida por animais que alude a uma situação humana e tem por objetivo transmitir certa moralidade. "Fábula é uma narração alegórica, quase sempre em versos, cujos personagens são, geralmente, animais, e que encerra em uma lição de caráter mitológico, ficcção, mentira, enredo de poemas, romance ou drama. Contém afirmações de fatos imaginários sem intenção deliberada de enganar, mas, sim, de promover uma crença na realidade dos acontecimentos." (BARSA, 2001, p. 178).

Ao que parece, a fábula é uma narração em prosa e destinada a dar relevo a uma idéia abstrata, permitindo, dessa forma, apresentar, sob forma agradável, uma verdade que, de outra forma, se tornaria árida, ou muito difícil de ser assimilada. Por isso, o ensino moral, que é o fim, e o meio, deve entrar na composição de uma fábula, numa justa proporção, para construir novas atitudes e estimular o conhecimento e a prática de valores.

Ao citar Construtivismo, MATUI (195, p. 32 ) o definiu como sendo "um sistema de epistemologia que fundamenta a construção da mente e do conhecimento sobre saberes anteriores". Considerando tal afirmação, entende-se que o conhecimento não é algo situado fora do indivíduo, a ser adquirido por meio da cópia do real, tampouco algo que o indivíduo constrói independente da realidade exterior, dos demais indivíduos e de suas próprias capacidades pessoais.

Para Vigotshi, o desenvolvimento é um processo que se dá de fora para dentro. É no processo de ensino e aprendizagem que ocorre a apropriação da cultura e o consequente desenvolvimento do individuo. (apud BOCK, 2002, p. 124). Nessa perspectiva, os alunos apresentam uma diversidade de conhecimentos prévios e cada qual possui um repertório distinto.

É a partir desses conhecimentos que se dá o contato com o novo conteúdo, atribuindo-lhe significado e sentido que são os fundamentos para a construção de novos significados. Com isso, a realidade torna-se conhecida quando se interage com ela, modificando-a física e/ou mentalmente.

A interação permite interpretar a realidade, construir significados e, também, construir novas possibilidades de ação e de conhecimentos. Essas idéias, construídas e transformadas são expressões de inteligência, que é a capacidade do indivíduo de resolver problemas, estabelecer relações, para compreender e inventar. (FALCÂO, 1989, p.234).

O fato de a fábula ser um produto espontâneo do ser humano, ela constitui em si, uma alegoria que tem dupla finalidade: instruir e divertir.