Relatorio de estagio

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A escola se propõe a um trabalho baseado nas diferenças individuais e na consideração das peculiaridades das crianças na faixa etária atendida pela Educação Infantil, de 0 a 5 anos.

O Centro Municipal de Educação Infantil Iolanda Stadler Lovato, está localizado à Rua Lino Beno Lenz, 792, no Centro do município de Ibema, Estado do Paraná, telefone: (45) 32381670 FAX: (45) 32381670, vinculada à Secretaria Municipal de Educação de Ibema e ao Núcleo Regional de Educação de Cascavel – Paraná e é mantida pelo Poder Público Municipal através da Secretaria Municipal de Educação - SEMED

2.1A Importância do Estágio para a Formação Profissional

O estágio supervisonado na formação de professores tem sido alvo de grandes estudos que revelam sua dificuldades e seu potencial gerando transformação na vida do futuro professor.

Além de atender às exigências legais, a realização do Estágio é uma necessidade pedagógica cuja finalidade é proporcionar aos alunos um conhecimento da realidade educacional, o qual envolve o fazer pedagógico e sua avaliação. O estágio compreende atividades de observação e trabalho partilhado, nas quais contextualiza e transversaliza as áreas de formação curricular, associando teoria e prática. Dessa forma, o estágio assume duas modalidades.

O estágio surge como um processo fundamental na formação de aluno estágiario, pois é a forma de fazer a tranformação de aluno para professor. “O luno de tantos anos descobre-se no lugar de professor”. Este é um momento de formação em que o graduado pode viver esperiências, conhecendo melhor sua área de atuação. “O estágio supervisionado consiste em teoria e prática tendo em vista uma busca constante da realidade para elaboração conjunta do programa de trabalho na formação do educador.(Francisco e Pereira ,2004).

No estágio, o profissional em formação tem a oportunidade de investigar, analisar e intervir na realidade profissional especifica, enredando-se com a realidade educacional, organização e o funcionamento da instituição educacional e da comunidade.

Para Guerra (1995) o Estágio Supervisionado consiste em teoria e prática tendo em vista uma busca constante da realidade para uma elaboração conjunta do programa de trabalho na formação do educador. Desta forma, "o estágio é o eixo central na formação de professores, pois é através dele que o profissional conhece os aspectos indispensáveis para a formação da construção da identidade e dos saberes do dia a dia”.

É fundamental que o professor esteja bem preparado com um conjunto deconhecimentos teóricos e processuais para que possa transmitir com segurança e qualidade para seus alunos. “Ser professor não supõe o domínio de seu campo específico de conhecimento, mas sim ter o domínio do conhecimento para ensinar, pois presumi mais do que uma apropriação enciclopédica”.

3. CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO

3.1 Caracterizações do Campo de Estágio

Em análise ao ambiente escolar pude verificarque sem o auxílio das normas nenhuma istitituição de ensino conseguiria seguir em diante pois essas normas são as bases para uma ótima instituição, entre elas está o Projeto Politico Pedagógico (PPP),

O Projeto estabelece um conjunto de objetivos, metas, procedimentos, programas e atividades que se constroem e se orientam com a intencionalidade explícita, o desafio de uma proposta de Educação Infantil a qual situe o tempo da infância, a qual explora o período de 0 a 5 anos. Ser criança viver a infância é direito conquistado que precisam ser preservados no âmbito das diferentes instituições sociais: família, escola e comunidade, entre outros espaços e tempos. Uma vez que é a Marca da Escola, meios e procedimentos, frutos da ação de todos os envolvidos na dinâmica do processo ensino-aprendizagem conscientes de que os resultados não serão imediatos, o que sugere constantes alterações.

A proposta Pedagógica tem por finalidade orientar a Instituição de Educação Infantil. A educação se constitui num dos principais bens da humanidade. Isso não se resolve apenas garantindo a oferta de vagas para os educando nas escolas, criando modelos, fazendo projetos, mas sim, oferecendo um ensino de qualidade, ministrado por professores capazes de incorporar ao seu trabalho as tecnologias e os avanços das pesquisas nas mais diferentes áreas de conhecimento, e atentos às mudanças sociais e suas implicações no contexto escolar.

Contudo, por ser histórica, a educação não se faz sempre da mesma forma em todas as épocas e em todas as sociedades. Ela se faz de acordo com as condições possíveis em cada momento do processo de desenvolvimento social, histórico, cultural e econômico, ou seja, fazer educação pressupõe pensá-la e fazê-la numa perspectiva político-pedagógica. Isso significa compreender que a educação não é um trabalho que se executa meramente no interior de uma sala de aula, de uma escola, limitando à relação, educador - educando. O ato pedagógico não é neutro: carrega implicações sociais, está marcado pela prática de todos osenvolvidos no processo educativo e é mediado por relações sócio-históricas.

Essa proposta está em constante reformulação, sendo discutida, analisada e traduzida no âmbito escolar, partindo daí para as salas de aula. Portanto, será necessário definir claramente os objetivos desejados, o papel e a função da escola na sociedade, as reflexões sobre o que, quando, como e para quê ensinar e aprender.

Para que esse trabalho seja concretizado com eficácia há necessidade de resgatar a valorização dos docentes e dos trabalhadores em educação, com melhores salários, cursos adequados, formação continuada e aperfeiçoamento. À hora atividade contribuirá para o aperfeiçoamento e reflexão do desempenho profissional

Para se elaborar um projeto político pedagógico, é necessária a ajuda e participação da equipe pedagógica, professores e equipe diretiva.

A construção do projeto da escola exige a definição, segundo Padilha (2002), de princípios, estratégia concretas e principalmente, muito trabalho coletivo.

A construção coletiva do Projeto Político Pedagógico no Centrode Educação InfantilL IOLANDA STADLER LOVATO teve como requisito básico do Curso de Especialização em Gestão Escolar.

O PPP deve ser elaborado a partir da realidade escolar, utilizando a autonomia prevista na Lei de Diretrizes e Bases da