Projeto de Matemática

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As crianças precisam conhecer os números, e os números naturais são os mais simples de ensinar. Eles começam com o numeral 0 e por ai vai deslanchando números sem fim (0,1,2,3,4,5,6...)

Sem esses números não conseguiríamos fazer as contas pois eles são a ponte que une o conceito quantificador do abstrato à sua respectiva correspondência do concreto, estão presentes em qualquer tipo de conta, seja nas mais complexas ou apenas nas simples típicas de quem acabou de ingressar na escola.

Percurso metodológico

- Apresentar as crianças os números de forma fácil, na forma a qual utilizamos no dia a dia, como por exemplo na idade deles, na quantidade que eles são dentro da sala, na vela de um bolo de aniversário.

- Fazer jogos onde eles vão ter a chance de ficarem mais próximos dos números.

- Sair do ambiente da sala para apresentar para as crianças que tudo envolve números. Mostrar que para saber quantas cadeiras tem no refeitório, por exemplo, preciso contar. E ir mostrando dentro do ambiente escolar a existência dos números.

- A cada dia ir apresentando um número

- Realizar atividades de colorir um número cada dia.

- Conversar informais sobre a experiência que eles, mesmo pequenos, tem com os números

- Demonstração com dedos, palitos e lápis a quantidade de números presentes.

- Formar grupos e pedir ao alunos para falarem quantas crianças estão nesse grupo

- Confecção diária do varal do número que aprenderam naquele dia.

- Enviar para casa perguntas simples como, por exemplo: qual o número de sua casa? Quantos moradores moram em sua casa? Para que os pais respondam juntos com as crianças e reforcem com eles os números.

- Apresentação do calendário

- Contagem de bolinhas na mesa

- Brincadeira de amarelinha

Recursos

Vela de aniversário, lápis de cores, bolinhas de papel, palitos de picolé, calendários, atividades em papel A4, varal de roupa.

Cronograma de atividades

Primeiramente foi apresentado os números de 0 a 10 numerados no quadro e perguntamos as crianças se conhecem e qual número elas conhecem. A partir daí ocorreu uma conversa informal sobre tais números.

Nos dias seguintes os números foram apresentados de forma a qual eles puderam tocar neles. Foram levadas velas de aniversário, caixa de lápis de cores, palitos de picolé.

Seguindo um roteiro de atividades, cada dia foi feito uma atividade, sendo estas, saídas da sala de aula para visitação no ambiente escolar, atividades para colorir, montagem do varal, atividades de para casa...

Avaliação

A avaliação foi feita constantemente diante das demonstrações de dificuldade de cada criança ao conhecer determinado número.

A medida que a criança demonstraram não entender o porque de um determinado número foi sanada sua dúvida e reforçado aquele numeral.

O processo ocorreu de forma gradativa e contínua onde procuramos observar o desenvolvimento individual e coletivo, respeitando os limites de cada criança.

Referências Bibliográficas

- http://ead.unipinterativa.edu.br/bbcswebdav/pid-600622-dt-content-rid-20019862_1/orgs/PD/PPAP2%20_2_.pdf

- http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichatecnicaAula.html?aula=22107

- http://www.infoescola.com/matematica/numerosnaturais/

- KAMAII, Constance. A Criança e o número. 1984.

- NEVES, Renato Silva. O uso de Jogos na Sala de Aula para dar Significado ao conceito de Números Inteiros. Dissertação de Mestrado. Univesidade Federal de São Carlos. São Carlos/ SP.2010

- Revista Nova Escola, Ano 29, Nº275, Setembro 2014

- Revista Nova Escola, Ano XXVIII, Nº 267, Novembro 2013

- Revista Nova Escola, Ano XVII, Nº 150, Março 2002

- Revista Nova Escola, Ano XXI, Nº 190, Março 2006

ANEXOS

Atividades de colorir utilizadas:

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Montagem do varal de números:

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Atividades com bolinha e palito de picolé:

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Atividades extra sala de aula:

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