Pesquisa sobre autismo Anhanguera piracicaba

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CAPITULO I

1 EDUCAÇÃO INCLUSIVA.....................................................................................15

CAPITULO II

2 CONSIDERAÇÕES SOBRE O AUTISTA.............................................................20

CAPITULO III

3 A ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E A INCLUSÃO DO AUTISTA..............23

CAPITULO IV

4 ALTERNATIVAS DE CAPACITAÇÃO DOS PROFESSORES PARA TRABALHAREM COM AUTISTAS..................................................................................................................26

CONSIDERAÇÕES FINAIS 30

REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS..........................................................................32

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1 INTRODUÇÃO

A evolução da sociedade, na abordagem de questões relacionadas á pessoa com deficiência, traz um tema de grande relevância e que vem ganhando espaço cada vez maior em debates e discussões, a inclusão escolar da pessoa com necessidades educacionais especiais, “AUTISMO” explicitando a necessidade da escola adaptar se para atender ás diferenças inerentes á condição humana. Mas a escolha deste tema: A Inclusão do autista na educação infantil não se deve apenas á abordagem de uma postura considerada, nos dias de hoje, politicamente correta, mas também da grande relevância que este conflito gera dentro de muitas famílias. Para encontrar indícios que levam ao conhecimento de prováveis causas, foi primordial pesquisar conceitos de vários estudiosos do tema como, MANTOAN, RIBEIRO, Carvalho, Fonseca, Palácios, Coll etc.

É consenso que pessoas com Necessidades Educacionais Especiais se beneficia, das interações sociais e da cultura na qual está inserida, sendo que essas interações, se desenvolvidas de maneira adequada, serão propulsoras de mediações e conflitos necessários ao desenvolvimento pleno do individuo e a construção dos processos mentais superiores.

Pondera-se que a Inclusão é uma atitude positiva e se concilia com a idéia que voga neste pais, de uma educação para todos. Porem, mesmo respaldada por inúmeras leis que teoricamente garantem a sua efetivação no processo educacional a inclusão ainda não é uma realidade dentro da sala de aula.

Neste sentido o problema desta pesquisa é: É possível atingir a inclusão na rede regular de ensino?

Segundo Fonseca (1987), para a inclusão ter sucesso, a escola e os profissionais em educação deverão elevar alunos a níveis mais altos do que o conhecimento, enfatizando a importância de seu papel na construção do conhecimento e na formação de atitudes e valores do futuro cidadão. Assumir seu compromisso com responsabilidade garantir uma posição de inovação de contato na condição do processo de construção do desenvolvimento da criança.

Decorre deste pressuposto, a formulação desse estudo que não tem a intenção de pontuar as características de uma ou outra deficiência mas na verdade o objetivo é de pesquisar sobre o AUTISMO, seus prós e contras os conceitos de aceitação, integração e inclusão.

Portanto o principal desafio da escola inclusiva é de desenvolver uma pedagogia centrada em cada criança, capaz de educar a todos sem discriminação, respeitando suas diferenças e oferecendo a ela, respostas ás características e necessidades, e solicitando o apoio de especialistas, permitindo assim a conscientização tanto da família, quanto ao meio em que o autista vive, gerando cada vez mais estímulos evolutivos.

1.1 Problema de Pesquisa:

A problemática desta pesquisa é como incluir a criança autista na escola?

1.2 Justificativa:

O motivo de fazer essa pesquisa sobre a inclusão do autista na educação infantil foi o fato de presenciar pessoas despreparadas a exercer a profissão e sem nenhum conhecimento para a função indicada, a lei deveria ser cumprida para que as crianças com necessidades especiais fossem melhor atendidas, recebessem uma educação adequada e uma vida social de direito, para quando forem recebidas em sala de aula encontre um profissional qualificado , espera-se com essa pesquisa, aprender e assim poder realizar-se profissionalmente.

Objetivos

1.3 Objetivo Geral:

Identificar o principal desafio da escola inclusiva, para poder educar todos sem discriminação respeitando suas diferenças.

1.4 Objetivos específicos

. Analisar se os professores estão capacitados a trabalhar com a criança autista.

. Entender as características do autismo.

. Pesquisar como interage o autista no espaço escolar.

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1 EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Segundo Ribeiro, (2007), o movimento atual da educação propõe a mobilização da escola para a inclusão de portadores de necessidades educativas especiais. Esse movimento surpreende a escola e a instiga a refletir sobre os fundamentos desta nova concepção e sobre a especificidade de sua tarefa na convivência com essa clientela, assim como sua consideração na organização de todo ao trabalho pedagógico da escola.

São de fundamental importância os debates sobre o papel da educação infantil na identificação precoce das características do autismo e na mobilização da família para o início do processo diagnóstico. Outro debate importante refere-se ás possíveis explicações para as dificuldades de desenvolvimento destas crianças.

A discussão busca desenvolver alguns elementos relacionados ao conhecimento sobre autismo, em função de suas implicações para o processo de sua identificação precoce. De acordo com CARVALHO (GOMES, 2009), relata que é importante partir de várias técnicas