PLANO DE CURSO DO COMPONENTE CURRICULAR/DISCIPLINA

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CHAUI, Marilena. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 2003.

COTRIM, Gilberto. Fundamentos da filosofia: história e grandes temas. São Paulo: Saraiva, 2006.

MEC. Competências e habilidades do ENEN

PLANO DE CURSO DO COMPONENTE CURRICULAR/DISCIPLINA

Unidade Escolar: Colégio Estadual Professora Maria José de Lima Silveira

Etapa de Ensino / Modalidade: Modalidade: Ensino Médio

Eixo Tecnológico / Curso (apenas para Educação Profissional):

Área de Conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias

Módulos / Semestre / Série: 3 Ano

Componente Curricular/Disciplina: Filosofia

Turno: Matutino

Professor(a): Duany Cristina Carneiro Guimarães

Unidade

Didática

Competências

Habilidades1

Conhecimento

/ Conteúdo

Transversalidade

/ Diálogos Possíveis

Metodologia

Processo Avaliativo

Forma e Critério2

Resultado Observado

(ao final da unidade)

Primeira Unidade

1.Analisar o conceito de política em suas várias perspectivas

2. Analisar criticamente as construções políticas da sociedade percebendo-se

como elemento de transformação social

3. Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.

1.Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.

2.Estabelecer paralelos entre política e cidadania em momentos diferentes da história.

3. Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades

4. Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social.

5. Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.

Filosofia Politica

1. Política: para quê?

2. Direitos Humanos;

3. A política normativa;

4. A autonomia da política

- Língua Portuguesa: interpretação

- História: Principais governamentais;

- Sociologia: Poder, política e Estado

- Aula expositiva e explicativa.

- Apresentação de textos xerocopiados

- Oficinas;

- Dramatizações;

- Dinâmicas.

- Confecção de painel;

- Socialização das apresentações.

A avaliação será contínua e processual, observando a construção de conhecimentos dos próprios alunos; analise critica de filmes; seminários.

1. Interpretação;

2. Absorção de conteúdos;

3. Ortografia e pontuação

Segunda Unidade

1.Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.

2. Ler, de modo filosófico, textos de diferentes estruturas e registros

3. Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo

4. Debater tomando uma posição, defendendo-a argumentativa mente e mudando de posição face a argumentos mais consistentes

​1.Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social.

2. Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da produção.

3. Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações sócio-espaciais.

4. Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas de uso e apropriação dos espaços rural e urbano.

5.Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho.

1. Liberalismo e democracia;

2. As Teorias socialistas

3. O Liberalismo contemporâneo

4. Ciências, tecnologia e valores.

5. A ciência: conceito, desenvolvimento e história

- Língua Portuguesa: interpretação

- História: Principais governamentais;

- Sociologia: A estrutura e estratificação social

- Aula expositiva e explicativa.

- Apresentação de textos xerocopiados

- Oficinas;

- Dramatizações;

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