Orientação e Práticas de Projetos de Ensino Fundamental

...

de um ser vivo do reino vegetal. Geralmente são constituídas de lâminas e pecíolo (cabinho que a une ao caule), e apresentam-se de várias formas; lineares, oblíquas, lanceoladas etc. Uma folha pode ainda ser simples (só uma lâmina) ou composta. A distribuição no caule é normalmente, alternada, composta ou verticulada. Em alguns casos suprindo a planta, até que ela consiga produzir seu próprio alimento, ou servindo como proteção (assume a forma de espinhos), a folha para bem cumprir sua função deve estar viçosa, limpa e bem nutrida.

FLORES - Quando uma flor desabrocha significa que está pronta para reproduzir-se. Com a parte masculina (estames) e a feminina (pistilo ou estigma e ovário) perfeitamente estruturadas, os agentes da natureza conseguem depositar o pólen no estigma, fecundando óvulo e ovários. Quando uma planta “dá flor”, está em sua fase mais crítica, pois direciona toda a energia a esta atividade.

FRUTOS - É o ovário fecundado que se incumbe de proteger a maior riqueza de uma planta, a semente, guardando-a em seu interior. Homens e animais que se alimentam dele, transportam sementes para outros locais, ampliando a proliferação das espécies.

SEMENTES - Possuem reservas de alimento, para possibilitar que a planta germine e cresça até ter folhas e poder realizar a fotossíntese. Para brotar, algumas dividem-se em duas, como o feijão e a soja, outras se mantém inteiras, como o milho e o arroz. Sua função é de preservar a espécie, através da multiplicação seminal. Ligadas entre si, todas as partes da planta trabalham em um sincronismo perfeito.

c) Atividade para os alunos (Duração prevista: 50min)

I) Visando apresentar as fases de crescimento das plantas, o professor deverá apresentar as plantas em diferentes estágios de desenvolvimento, permitindo que cada aluno observe minuciosamente os itens apresentados, podendo inclusive permitir aos alunos abrir os grãos ou sementes, observando sua estrutura interna. Durante esse processo será importante o professor questionar o aluno sobre suas observações para reforçar o entendimento do assunto.

II) Após o período de observação, o professor deverá apresentar os vegetais usados na alimentação e permitir aos alunos que identifiquem qual parte cada um se refere. Depois o professor poderá apresentar as imagens desses vegetais antes de serem colhidos, mostrando aos alunos como cada vegetal se desenvolveu, confirmando que se referem às partes das plantas identificadas.

III) O professor poderá propor uma atividade que permita aos alunos descrever no caderno seus conhecimentos adquiridos na aula utilizando o seguinte enunciado:

a) Faça uma lista ou um desenho de vegetais ou frutos utilizados na alimentação e descreva qual parte é usada para consumo.

O professor deverá acompanhar o desenvolvimento da atividade escrita, fazendo as intervenções necessárias e avaliando o desempenho de cada aluno.

5. AVALIAÇÃO

O professor deverá avaliar o desempenho de cada aluno de maneira individualizada observando os seguintes itens:

a) Conhecimentos prévios;

b) Capacidade de observação no decorrer nas atividades;

c) Capacidade de descrever de maneira oral os conhecimentos adquiridos no decorrer das atividades;

d) Capacidade de finalizar a atividade descrita no caderno, utilizando os conceitos trabalhados na aula.

6. FONTES E REFERÊNCIAS

PARÂMENTROS CURRICULARES NACIONAIS:

http://portal.mec.gov.br/index.php?Itemid=859&catid=195%3Asebeducacao-basica&id=12640%3Aparametros-curriculares-nacionais1o-a-4o-series&option=com_ content&view=article

PORTAL DO PROFESSOR: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000016782.PDF

MANUAL DE ORIENTAÇÃO - PLANO DE AULA

https://ava.ead.unip.br/bbcswebdav/pid-878715-dt-content-rid-24380803_1/orgs/PD/Plano%20de%20Aula_%28OPPEF%29%20%28FINAL%29.pdf