O Meio Ambiente

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que a pedagogia e uma parte da educação, parte essa fundamental pois lida com os processos educacionais nas series iniciais do ensino fundamental.

Perguntas que foram realizadas durante a entrevista,(conforme orientações), percebeu-se, que a pedagogia ainda esta traçando o caminho dia após dia para responde-las, pois entendendo a educação como desenvolvimento do próprio espírito e o ensino como teoria em ato, para Libaneo (2001), o método, a forma de fazer é o próprio professor, que não pode se sujeitar a nenhuma programação didática: o método não pode ser ensinado. Daí, sua frase lapidar, que recusa a identificação da pedagogia com a forma do ensino ou didática. Entendemos então que a Pedagogia é Ciência da Educação; a Pedagogia é ciência da prática educativa; (SAVIANI, 2007, p.101). Assim, é possível uma ciência da prática educativa segundo pressupostos da ciência contemporânea. Ainda, percebeu-se durante o processo de investigação na Escola Favo de Mel, que o objeto de estudo da Pedagogia é a educação, um objeto inconcluso e histórico, e que o sujeito que o investiga e é por ele constituído, não é captado na sua integralidade e que a educação é um objeto de estudo complexo.

3 – CONCLUSÃO

Em virtude dos fatos mencionados e de acordo com os conteúdos abordados nas disciplinas estudadas no decorrer o presente semestre, somos levados a acreditar que atuação do pedagogo nos dias atuais se fez necessário para o desenvolvimento da educação em nosso pais, visto que as contribuições para o alargamento da consciência dos educadores, de modo que em suas práticas institucionais concretamente situadas geram propostas que confiram à pedagogia e à formação de professores o estatuto de importância científica, social e cultural, num país em que é comum serem jogadas fora conquistas duramente conseguidas na construção da democracia escolar e educacional.

Concordamos ainda com Pimenta (1988), que afirma a posição que o mercado exige, medida que essa escolarização foi sendo formalizada, a atuação do pedagogo acabou por tomar uma nova configuração, onde a escola necessita de um profissional denominado pedagogo, em que determina e configura-se como essencial a intervir em novas maneiras de organizar o espaço escolar para que esta seja efetivamente democrática. Pois durante as discursões em sala de aula durante este semestre corrente, entendemos que o fazer pedagógico, ultrapassa a sala de aula, ganhando novos horizontes, avançando na defesa corporativista de pedagogo especialistas de acordo com a necessidade política do processo de democratização da escolaridade.

É desejo de todos nós que esse profissional, o pedagogo, seja mais reconhecido enquanto profissional educador, pois reconhecemos que o mesmo e a base para a educação da criança, ao mesmo tempo que tem sua imensa contribuição para a melhoria da qualidade da educação em nosso pais, uma vez que promove a melhoria da qualidade do ensino brasileiro, apesar de todas os desafios encontrados em seu cotidiano.

REFERÊNCIAS

BRASIL. Resolução CNE/CP 1/2006. Diário Oficial da União, Brasília, 16 de maio de 2006..

LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e pedagogos: inquietações e buscas. Educar. n. 17. ,p. 153-176. Editora da UFPR. Curitiba, 2001.

PIMENTA, Selma G. O pedagogo na escola pública. São Paulo: Loyola, 1988.

PIMENTA, Selma Garrido [et.al.]. Pedagogia, ciência da educação? São Paulo: Cortez, 1996.

SAVIANI, Dermeval. Pedagogia: o espaço da Educação na Universidade. Cadernos de Pesquisa, v. 37. N. 130, p. 99-134, jan./abr. 2007.

Sites Acessados:

http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/viewFile/525/640. Acessado em 30/10/2014 as 10:49.

Entrevista com a Pedagoga que serviu de base para elaboração do estudo

ANEXO – ENTREVISTA SEMI ESTRUTURADA

Nome da Pedagoga: Mirella Matos Galvão Almeida

Dados da Instituição: Escola Favo de Mel, Bairro Joaquim Romão Médici nº 166, cidade: Jequié - BA

1 - Há quanto tempo trabalha na escola e qual sua área de formação?

Resposta: Trabalho na instituição há 10 meses. Sou pedagoga não possuo especialização ainda.

2 - Quais são as atividades ligadas à rotina escolar que você considera mais importante?

Resposta: Na verdade todo o conjunto é importante. As partes bem sincronizadas formam um todo bem coeso. É como uma orquestra, a afinação perfeita dos instrumentos, aliada ao profissionalismo dos músicos, resulta no mais belo concerto. Todas as atividades na rotina escolar são importantes. Não existe maior ou menor importância dentre elas.

3 - O que você gostaria que fosse diferente dentro do