O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL CONTEXTUALIZANDO O ENSINO E A INTERDISCIPLINARIEDADE PRESENTES NA LITERATURA INFANTIL

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A partir de ações que promovam a interação, as crianças aprendem, brincam e se comunicam umas com as outras, com os adultos e com o mundo ao seu redor, possibilitando a construção de suas próprias concepções de valores, sentimentos, emoções, entre outros, e envolvendo todos os que as cercam. Com isso, as crianças detêm e assimilam os movimentos e gestos que são transmitidos, sendo fonte de informações para a construção do saber.

Para que a criança aprenda ao ingressar na educação infantil, se fazem necessárias metodologias pedagógicas que contemplem as práticas lúdicas dentro da sala de aula, com materiais que forneçam diferentes aprendizados. Essas práticas lúdicas devem ser propostas de forma interdisciplinar, colaborando com o desenvolvimento da aprendizagem em sala de aula.

Segundo Santos (2009) relata a importância do lúdico em sala de aula, pois exprime na criança o aprender brincando, através de técnicas que estimulem uma prática pedagógica que apresente um desenvolvimento e construção dos diversos saberes na área educacional, possibilitando o aprendizado, contribuindo para a melhoria e formação na educação infantil. As práticas educativas através do lúdico possibilitam a interação da criança com o mundo que está em sua volta, com materiais que estejam contextualizados com a ambientação do sistema escolar, sendo instrumentos que facilitem aos professores e aos alunos e que traga contribuições para a temática apresentada dentro da área pedagógica.

- DETALHAMENTO DA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO

No sentindo inicial do nosso Projeto de Intervenção Docente, iremos trabalhar com os pequenos do Maternal no turno da tarde da escola acima citada, onde nessa intervenção será dividida por dez momentos de atuação, que constará para efetivação do Estágio Supervisionado III de caráter de regência.Com base em nossos planejamentos seguindo a temática geral desse trabalho abordaremos as diversas histórias dos clássicos infantis numa abordagem lúdica e interdisciplinar para auxiliar os pequenos na aprendizagem dos conteúdos presentes no RCNEI (1998) seguindo os cinco eixos temáticos da educação infantil. Dentre as narrativas infantis que abordaremos estar O patinho feio; O cabelo de Lelê; A cigarra e a formiga; Chapeuzinho Vermelho; A lebre e a tartaruga; A Emília a boneca gente; Os três porquinhos; Pinóquio e Rapunzel.

Ainda no sentido de facilitar a aprendizagem em nossos planos pegamos algumas musicas que tivesse haver com a temática trabalhada na aula para podermos brincar e aprender juntos, dançando e cantando. Para fazer algumas ressalvas nos momentos interdisciplinares e possibilitando provocar algumas interações com os pequenos a respeitos dos assuntos ouvidos ou presenciados por eles.

- JUSTIFICATIVA

Nota-se que a atual educação infantil trilha a procura de estratégias capazes de garantir o cuidar e o educar da infância, tendo em vista atender as necessidades integrais e o desenvolvimento sociocultural das crianças desde o nascimento, assegurando-lhes o tripé de direitos que se esboça para esta etapa da educação, o direito a brincar, criar e aprender.

Neste tocante, faz-se necessário a intervenção da ação lúdica, ou seja, o brincar é uma forma de linguagem a partir da qual a criança atua, desenvolve-se e cria seu próprio conhecimento. Pois observamos que a mesma não tem recebido a atenção adequada dentro das instituições de ensino da Educação Infantil, que ainda não se deu conta que é por meio da brincadeira que a criança envolve-se em jogos, em danças e sente a necessidade de partilhar com o outro. Apenas passando atividades alfabetizados no qual não compete aos pequenos nessa etapa.

Esta relação expõe as potencialidades dos participantes, afeta as emoções e põe à prova as aptidões testando limites. Brincando, jogando ou dançando a criança terá oportunidade de desenvolver capacidades indispensáveis a sua futura atuação profissional, tais como atenção, afetividade, o hábito de permanecer concentrado e outras habilidades perceptuais psicomotoras. Brincando a criança torna-se operativa e coletiva.

Nesse sentido o RCNEI propõe atividades lúdicas, espera-se que a criança desenvolva a coordenação motora, a atenção, o movimento ritmado, conhecimento quanto à posição do corpo, direção a seguir e outros; participando do desenvolvimento em seus aspectos biopsicológicos e sociais; desenvolva livremente a expressão corporal que favorece a criatividade, adquira hábitos de práticas recreativas para serem empregados adequadamente nas horas de lazer, adquira hábitos de boa atividade corporal, seja estimulada em suas funções orgânicas, visando ao equilíbrio da saúde dinâmica e desenvolva o espírito de iniciativa, tornando-se capaz de resolver eficazmente situações imprevistas.

- OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL:

Desenvolver ações docentes, a partir de práticas de estágio na educação infantil, pautadas no desenvolvimento das diferentes capacidades das crianças pequenas, a partir de pressupostos metodológicos lúdicos, utilizando a Literatura como recurso pedagógico interdisciplinar, mostrando que através do lúdico a criança aprende, amplia suas relações sociais, aproxima-se mais do seu mediador de sala e desenvolve suas habilidades de forma prazerosa no contexto escolar.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- BRINCAR

- Desenvolver atividades interativas (músicas, danças de roda, fantoches) que desenvolvam a afetividade e a socialização.

- Promover a socialização dos conhecimentos interdisciplinares presentes na Literatura Infantil.

- CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES DO ESTÁGIO SUPERVISONADO III: EDUCAÇÃO INFANTIL.

ETAPAS

Agosto

2016

Setembro

2016

Outubro

2016

Novembro

2016

Levantamento Bibliográfico

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Coleta de Dados

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