O ESTAGIO FUNDAMENTAL

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Na sala de número 1 funcionam as turmas com alunos de 03 e 04 anos, o espaço possui ar condicionado, ventilador, 02 armários para separação dos materiais escolares das duas turmas de turnos distintos, manhã e tarde, 01 lousa branca, o alfabeto sendo cada letra a representada por nome de um animal, há a numeração de 0 a 100, 01 espelho, fichas com os nomes dos alunos das duas turmas. Esta sala pela manhã, funciona com a turma de 03 anos com 13 alunos, e pela tarde a de 04 anos com 15 alunos. Sala 02 com ventilador, ar condicionado alfabeto representado o nome de um animal, objeto e comida,03 armários numeração de 0 a 09 ,um cantinho para leitura com vários livros de historinhas infantil, lá funciona comas turmas manhã 02 anos com 15 alunos, tarde turma de 05 anos com 28 alunos.

A sala de número 03 é a dos professores e também sala de computação, contendo 02 computadores, uma impressora, 03 armários, 04 birôs, matérias escolares, mesas, colchões, TV, caixas, 01 lousa, 01 espelho, 01 ventilador, no corredor tem um gelagua, e vários desenhos.

No banheiro das crianças têm 05 chuveiros, 04 pias, 03 vasos sanitários adequados para crianças de 02 a 05 anos, o outro banheiro é dos funcionários. Um depósito para o almoxarifado, a secretaria é um espaço pequeno, mas bem organizado, com 02 armários, um gelagua, um balcão, 02 birôs, 01 dispensa para matérias de limpeza. A cantina com 02 armários separando comidas e louças, um fogão industrial, 01 mesa grande e 02 pequenas; há ainda no espaço físico um pátio coberto, amplo para as crianças brincarem, 01 parque com 05 balaços e 03 escorregadores.

1.1.2 NÚCLEO GESTOR E CORPO DISCENTE

O quadro de funcionários é composto por 13 (treze) pessoas. Sendo uma coordenadora pedagógica, uma secretária, três professoras, um apoio de sala, uma monitora de transporte, uma merendeira, três zeladores, dois vigias; a equipe do CEI busca promover o desenvolvimento pleno do ser humano nas suas mais diversas competências nos primeiros anos de vida, o chamado primeira infância.

1.2 A PROPOSTA PEDAGÓGICO

A aprendizagem no momento de cada turma é um conhecimento individual, para tanto, eles elaboram planos de ações que constituem seu relatório de ações didáticas, os quais preveem planos de trabalhos semanais e mensais. Estipulando atividades de aprendizagem esperadas de forma a organizar o tempo, o espaço, bem como os materiais que serão necessários.

Três instrumentos; proposta-pedagógica, currículo e roteiros das ações didáticas são aperfeiçoados na prática cotidiana à medida que os professores e os demais integrantes da comunidade educativa refletem sobre aquela prática e buscando eficácia. Na instituição, é necessário estabelecer uma rotina que é a estrutura do cotidiano, práticas educativas. As ações são previamente definidas e planejadas pelo professor para o trabalho com as crianças. É importante assegurar essas práticas para a qualidade do trabalho pedagógico, onde as mesmas devem ter estruturas diferenciadas. Pois as necessidades e possibilidades dos grupos são diferentes ainda que dentro de uma mesma instituição. Ela permite a presença do novo, do diferente, de uma forma tranquila e prazerosa para as crianças, daí a importância do planejamento, demandando que o professor esteja atento aos diferentes tempos que são: tempo de acolhida, de roda de conversa, conhecimento de mundo, de brincar livre, tempo de organização da turma para a saída.

A proposta pedagógica do CEI Ana Rodrigues da Silva, prever condições para o trabalho coletivo, para organização de materiais, espaços e tempos que assegurem o conhecimento, a valorização, o respeito e a interação das crianças com as histórias e as culturas africanas, afro-brasileiras, tendo desta forma elemento para fortalecer o combate ao racismo e a discriminação.

1.2.1 ROTINA PEDAGÓGICA

A organização do tempo do espaço, tempo de acolher as crianças, roda de conversa, música, oração, dinâmica e exploração de cartazes. Tempo da roda de história, cotação de história, recontos, fantoches e máscaras. Tempo de conhecimento de mundo; linguagem, matemática, natureza e sociedade, ciência da natureza, artes visuais, músicas, construção movimento, jogos cognitivos. Tempo higiene e alimentação; lavar as mãos, comer sem ajuda, usar o talher adequadamente, banho e escovação. Tempo do brincar; livre ou dirigido. Tempo de avaliar e organiza-se para a saída; exploração do conteúdo trabalho anteriormente, junto com o professor organizar e guardar o material. Previsão de formas de verificar o que está dando certo ou não. Observações sistemática de cada criança é feita ao longo do bimestre, através de registros, fichas, relatórios, reflexão, portfólio.

Todo trabalho é desenvolvido a partir de um gênero textual que será organizado com a seguinte sequência: fevereiro e março - trava língua; abril – poesia; maio - receitas e adivinha; junho - parlenda; agosto – bilhete; setembro e outubro – música; novembro e dezembro – temas ligados a datas comemorativas do período.

1.2.2 PROGRAMAS E PROJETOS

O projeto que está para ser implantado no CEI será o PEA - Programa de Auxílio e Alimentação nas Escolas, mas não tem nada documentado ainda, já foi providenciado um cadastro, porém está no aguardo de confirmação, afirma a coordenadora pedagógica.

2. A FORMA DE AVALIAÇÃO DO CEI

A avaliação é realizada de forma contínua, sendo um instrumento indispensável no processo de aprendizagem, pois permite, sem caráter punitivo, diagnosticar o desenvolvimento do aluno em seus diversos aspectos com base nos registros realizados diariamente pelo educador. É possível averiguar os avanços e principalmente as dificuldades do aluno, sendo que é a partir desta última etapa que serão elaboradas as estratégias de intervenção no escopo de que as mesma sejam supridas.

As instituições de educação infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivar seleção, promoção ou classificação. A avaliação do processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianças também deve merecer atenção dos professores, mas sempre considerando as condições oferecidas pelas práticas pedagógicas por elas vivenciadas na instituição de tal forma a CEI aqui citada, valer-se de instrumentos avaliativos baseados nas DCNEI. Que são realizados através de relatório