Metodologia dos anos iniciais - MAI

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3. Explique a relação existente entre aprendizagem significativa, conhecimento velho e conhecimento novo.

Conhecimento velho é o saber que o aluno já traz para a sala de aula, seria a bagagem de conhecimento que já vem com os alunos. Interagindo com esse conhecimento vem a aprendizagem significativa que será o conhecimento adquirido de forma interativa entre aluno e conteúdo, modificando o conceito pré-existente e adquirindo dessa forma o conhecimento novo, por meio da investigação, de atividades desafiadoras que promovem o aprender a aprender.

4. Pesquise outro método de ensino que não consta na apostila e explique sua importância para o ensino. Cite a referência consultada.

UNIDADE 2

INTERDISCIPLINARIDADE E EDUCAÇÃO

☞ Questões obrigatórias para o dossiê

- Após o estudo da unidade, conceitue interdisciplinaridade. Qual a importância de trabalhar os conteúdos escolares de forma interdisciplinar?

Interdisciplinaridade é a forma com que podemos misturar conteúdos de várias disciplinas tendo um tema em comum.É também uma atitude de humildade diante dos limites do saber próprio e do próprio saber, sem deixar que ela se torne um limite; a atitude de espera diante do já estabelecido para que a dúvida apareça e o novo germine; a atitude de deslumbramento diante da possibilidade de superar outros desafios, atitude de respeito ao olhar o velho como novo, ao olhar o outro e reconhecê-lo, reconhecendo-se; a atitude de cooperação que conduz às parcerias, às trocas, aos encontros, mais das pessoas que das disciplinas, que propiciam as transformações, razão de ser da interdisciplinaridade. Mais que um fazer é paixão por aprender, compartilhar e ir além

Trabalhar com a interdisciplinaridade é importante, pois ajuda os alunos a aprenderam a trabalhar em grupo; a trocar experiência de fazer uma prova interdisciplinar em dupla; melhorar o relacionamento com os colegas.

Ajuda os professores, pois esses são forçados, pelos próprios alunos, a ampliar conhecimentos de outras áreas, o que melhora a própria formação; espantaram o tédio do planejamento e de sua execução durante o ano letivo; também melhora o relacionamento entre colegas.

- Por que se diz que a interdisciplinaridade vai contra a fragmentação do conhecimento?

Porque numa oportunidade o professor interage o conteúdo a outras informações do tema abordado, fazendo uma ligação, e não fragmentando o conhecimento.

- Quais são os blocos temáticos do ensino de Ciências Naturais? Cite-os, escolha um tema/assunto dentro de um dos blocos e descreva uma atividade interdisciplinar, elencando ao menos três disciplinas.

São organizados em quatro blocos temáticos: Ambiente, ser humano, recursos tecnológicos, Terra e Universo.

Atividade Iinterdisciplinar envolvendo as disciplinas de ciências, matemática e arte.

Tema: reciclagem do lixo.

Objetivo: Conscientizar os alunos da importância de se reciclar.

Desenvolvimento: Recolher durante uma semana embalagens recicláveis que os alunos estarão trazendo de casa. Orientá-los da importância da higiene das embalagens para evitar a contaminação das pessoas e do ambiente. Selecionar algumas embalagens e explorar o material como, data de fabricação, peso do produto e se possível o preço pago pela mercadoria. Separar as embalagens e verificar de onde vieram, fábricas que estão próximas ao nosso município ou ao nosso estado. Distribuir uma lista referente ao tempo que algumas embalagens demoram para se decompor. Fazer estimativas com a idade dos alunos. Fazer comparações entre os produtos que são datados como tempo indeterminado. Discutir sobre o lixo orgânico e o que é feito com ele. Apresentar um vídeo sobre o que é feito com o lixo recolhido.

Pintar no caderno os latões da reciclagem, bem como o símbolo existente e com os alunos, criar um novo símbolo para representar a aula sobre a reciclagem do lixo

4. Com as informações obtidas sobre experimentação, organize uma aula de ciências, trazendo uma experiência:

a) Escreva como esse experimento vai ser organizado em sala de aula;

Transpiração da planta

Primeiramente será solicitado que cada aluno traga de casa um vasinho com uma plantinha, faremos a discussão sobre o processo da fotossíntese e a respiração da planta. Em seguida cada aluno receberá um saquinho para embrulhar sua plantinha e vamos colocá-la em um lugar que tenha sol. Deixar um tempo até a hora da saída e verificar se no saquinho há alguma gotícula de água que a planta soltou ao transpirar.

b) Quais informações científicas esse experimento vai trazer para os alunos? Cite a referência consultada.

Discussão sobre fotossíntese, respiração e transpiração dos vegetais e a comparação com o que ocorre com os seres humanos, entendendo o que é um ser autótrofo e um ser heterótrofo.

5. Sintetize o tópico: Histórico de Ciências Naturais: fases e tendências dominantes.

O conceito de estudo das Ciências Naturais vem sofrendo transformações ao longo dos anos, pois o conhecimento anterior era apenas científico e neutro, sem a participação ativa do aluno. Com a influência das ideias da Escola Nova e do Cosntrutivismo valorizou-se a participação do aluno nas atividades práticas. Com o avanço da tecnologia outras reformas foram feitas e se tornou impossível a formação do sujeito à margem do saber científico.

UNIDADE 3

ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS PARA O ENSINO DE GEOGRAFIA E HISTÓRIA

☞ Questões obrigatórias para o dossiê

1. O que o estudo da Geografia deve possibilitar aos alunos do ensino fundamental?

Deve possibilitar a compreensão do espaço em que o aluno está inserido, nas suas relações com a sociedade e com a natureza, suas ações e as conseqüências que seus atos podem causar.

2. Considerando o ensino de geografia, explique os aspectos a serem considerados pelo professor