Metodologia anos inciais

...

b) Quais informações científicas esse experimento vai trazer para os alunos? Cite a referência consultada.

7. Sintetize o tópico: Histórico de Ciências Naturais: fases e tendências dominantes.

R: Antes de ser promulgada a LDB no4024/61 o conhecimento cientifico era considerado neutro, sendo que as ideias eram apresentadas pelos professores e os alunos acompanhavam através de livro-texto. Com a influencia da Escola Nova, houve uma mudança de estratégia, percebendo que a participação do aluno no processo da aprendizagem deveria ser valorizado.

Com isso o ensino de Ciências deu condições ao aluno identificar problemas a partir da uma observação de um fato, levantando hipóteses, testá-la, trabalhando de forma a tirar suas conclusões sozinho, sendo uma forma de trabalho que compreendia como método cientifico, onde se reconhecia a importância da vivencia cientifica, não só para os grandes cientistas mas também para o cidadão comum.

Muito tempo se foi onde o método cientifico acompanhava o ensino de Ciências Naturais, mas na década de 80 os pesquisadores puderam demonstrar que o simples experimentar não garantia a aquisição do conhecimento cientifico, havendo discussões travadas que configurou em uma tendência conhecida e é importante ate os nossos dias como “Ciência, Tecnologia e Sociedade”. A partir de então o conhecimento cientifico passou para o processo de construção do aluno onde ate os dias de hoje há um grande envolvimento em pesquisas.

Uma grande sociedade onde se há uma supervalorização do conhecimento cientifico, faz se que como o ensino de Ciências no Ensino Fundamental, faz se mostrar a ciência como conhecimento de se mostrar a compreensão do mundo e suas transformações, para se reconhecer o homem como parte do universo e como individuo.

UNIDADE 3

ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS PARA O ENSINO DE GEOGRAFIA E HISTÓRIA

☞ Questões obrigatórias para o dossiê

1. O que o estudo da Geografia deve possibilitar aos alunos do ensino fundamental?

R: O ensino da geografia deve levar o aluno à compreensão do lugar onde ele vive. Ela é um saber de caráter estratégico que não se serve apenas para educar o cidadão, mas também para ajudá-lo a mudar e compreender o seu meio e o mundo globalizado.

2. Considerando o ensino de geografia, explique os aspectos a serem considerados pelo professor em relação aos seguintes itens: leitura de paisagem; descrição e observação; explicação e interação; territorialidade e extensão; e representação do espaço no estudo da geografia.

3. O saber histórico escolar delimita três conceitos. Explique e exemplifique-os.

- A partir do que foi estudado, responda com suas palavras:

a) Qual o papel do professor no ensino das disciplinas de História e Geografia?

b) Apresente uma estratégia didática a ser utilizada pelo professor na disciplina de história ou geografia que contemple as exigências da sociedade atual.

- O ensino da geografia visa à ampliação das capacidades dos alunos do ensino fundamental de observar, conhecer, explicar, comparar e representar as características do lugar em que vivem e de diferentes paisagens e espaços geográficos.

Vamos colocar seus estudos em prática. Analise e descreva as imagens abaixo, observando todos os detalhes que envolvem cada cena (fatores naturais, sociais e econômicos).

[pic 5]

[pic 6]

UNIDADE 4

ORGANIZANDO E AVALIANDO OS CONHECIMENTOS

☞ Questões obrigatórias para o dossiê

- Qual a importância da sistematização do conhecimento para o professor?

- R: Porque com a pesquisa de um tema cria-se uma série de noções, procedimentos e atitudes vão se desenvolvendo; fechamentos parciais devem ser produzidos de modo a organizar com a classe novas aquisições e no final das investigações sobre o tema, recupera os aspectos fundamentais dos fechamentos parciais produzindo então a síntese final.

2. Faça um quadro comparativo entre a avaliação tradicional e a avaliação formativa.

3. O que a LDB 9394/96 determina em relação à avaliação?

R: Que ela seja continua e cumulativa e que os aspectos qualitativos prevaleçam sobre os quantitativos.

4. Qual é importância de trabalhar com projetos? Apresente, no mínimo, três argumentos.

R: O projeto desperta o interesse do aluno;

- O projeto da margem a perguntas desafiadoras, que não pode ser respondida pelo método rotineiro de ensino;

- A atividade principal de um projeto é que desenvolve no aluno o questionamento e a construção de um novo saber.

5. Descreva os itens de um projeto de ensino.