LETRAMENTO NAS SÉRIES INICIAIS

...

3.3 Problematização...............................................................................15

3.4 Objetivos...........................................................................................15

3.5 Conteúdos.........................................................................................16

3.6 Processos de Desenvolvimento........................................................16

3.7 Tempo para a realização do projeto..................................................19

3.8 Recursos humanos e materiais.........................................................19

3.9 Avaliação...........................................................................................19

4 Considerações Finais...........................................................................20

5 Referências...........................................................................................22

---------------------------------------------------------------

INTRODUÇÃO

Os métodos de ensino no Brasil - e de modo geral, em quase todo mundo- vão de mal, a maior parte dos recém-formados vão para o mercado de trabalho mal preparado. Uma grande maioria não domina os conhecimentos de interpretar o que lê e os pré-requisitos necessários para escrever com clareza e objetividade. Tem dificuldade para construir um texto e não dominam o raciocínio lógico.

As mais variadas razões são apontadas para as dificuldades que o processo educacional vem enfrentando tais como: a perda de autoridade dos pais e professores; o abandono dos métodos tradicionais e ensino,quantidade excessiva de informações inúteis ou dispersivas fornecida pela televisão e internet ou simplesmente a desvalorização do hábito de leitura e má formação no processo de letramento dos jovens estudantes.

Entende-se por letramento o processo em que o individuo é visto em atividade desenvolvendo suas habilidades de escrita e leitura com perfeição ou ao menos com bastante facilidade, um indivíduo letrado é capaz de associar diversos assuntos distintos, por exemplo, sobre cultura, sociedade, política, economia, tecnologia e outros inúmeros assuntos que estão em contato diário. Segundo Soares, 2003, letramento é o estado ou a condição que adquire um grupo social ou um indivíduo como consequência de ter-se apropriado da escrita, ou seja, o individuo que após algum tempo de aquisição da escrita e da leitura (alfabetização) obteve maior experiência para desenvolver as práticas de uso das letras. No entanto, existem muitos indivíduos que mesmo sem terem tido a aquisição da leitura e escrita conseguiram desenvolver as práticas das mesmas por meio do contato direto diariamente, em que proporcionou uma compreensão e aquisição das práticas da leitura e da escrita.

Um exemplo bem claro para designar um indivíduo letrado, o tenha sido alfabetizado ou não, é capaz de atender as necessidades e requisitos de leitura e escrita que lhe é solicitado diariamente pela sociedade em que convive, um individuo letrado é capaz, por exemplo, de preencher um recibo ou escrever uma declaração mesmo que não o tenha sido alfabetizado.

Portanto, alfabetização e letramento são processos que se diferem muito devido às necessidades e exigências contidas em cada um deles, ser alfabetizado não significa que o individuo também é letrado e vice-versa, pois um indivíduo alfabetizado e letrado é aquele que além de conhecer, compreender as letras e as práticas da leitura e escrita é capaz ainda de desenvolver novas formas de compreensão e desenvolvimentos das práticas para que atenda as condições e requisitos que lhes são solicitados na sociedade em a qual convive.

Segundo KLEIMAN (1995) aprender a ler e escrever, isto é, tornar-se alfabetizado significa adquirir uma tecnologia, a de codificar em língua escrita (escrever) e de codificar a língua escrita (ler); não basta, porém, adquirir essa tecnologia, é preciso apropriar-se da escrita, isto é, fazer uso das práticas sociais de leitura e escrita, articulando-as ou dissociando-as das práticas de interação oral, conforme as situações é preciso atingir o letramento.

Acreditando que a prática de letramento permite identificar a concepção de língua que deveriam orientar as atividades desenvolvidas no dia a dia da sala de aula brasileira, que somente um processo voltado para a formação de um leitor eficiente e eficaz que venha desenvolver a inteligência necessária para o futuro cidadã usar a inteligência disciplinada que transmite mensagens claras que permitem discernir o falso do verdadeiro,o real do fantasioso, o concreto do abstrato.Capacidades que devem ser adquiridas até os dez anos de idade,faixa etária que importa a nossa análise, uma vez que trabalhamos com crianças na fase alfabetização.

É objeto de essa pesquisa analisar como a compreensão do letramento é um requisito fundamental no desenvolvimento das habilidades de leitura e tem influenciado a prática pedagógica desenvolvida em sala de aula,bem como analisar como processo de alfabetização/letramento de alunos das séries iniciais do Ensino fundamental,enfatizando a relevância do letramento enquanto fator indispensável na formação do aluno,estimulando uma evolução plena que complete a formação de leitores que entendam e processem os mais diversos tipos de informações veiculadas no contexto da sociedade.

2 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA

O ato de se formar como um leitor proficiente,repassa pela ideia de que é necessário experimentar o que se estuda e estudar o que se experimenta,é necessário que se crie uma visão critica,tornando o ato da dialética um fator importante na maturidade de leitor.Acredito não ser possível crer em tudo que estudamos,aceitando todas as informações de “olhos fechados”.por mais convincente que seja um texto,o processo de letramento eficaz nos permite filtrar as informações mesmo que estas pareçam certas e inobjetáveis.

“o conhecimento desperta a consciência individual para a realidade, porém a prática do ensinamento em forma coletiva é, também, valiosíssima e imprescindível no processo de formação do ser humano.” (Silva, 1992).

A leitura, enquanto uma prática social, não pode ser