GESTÃO DEMOCRÁTICA: CONSTRUINDO UMA NOVA CONCEPÇÃO NO AMBIENTE ESCOLAR

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KEYWORDS: Democratic management; School manager; Teacher participation.

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DAYANA DE PAULA RIBEIRO ILHOMEM – Estudante de Pedagogia;

2 IRAENE ALVES VIEIRA – Estudante de Pedagogia.

SUMÁRIO[pic 8]

- INTRODUÇÃO..............................................................................................................7

- GESTÃO DEMOCRÁTICA DA EDUCAÇÃO .............................................................9

- O PAPEL DO GESTOR E DO PROFESSOR NA CONSTRUÇÃO DE UMA ESCOLA DEMOCRÁTICA ........................................................................................13

- CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................19

REFERÊNCIAS..........................................................................................................21

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DAYANA DE PAULA RIBEIRO MILHOMEM – Estudante de Pedagogia;

2 IRAENE ALVES VIEIRA – Estudante de Pedagogia.

- INTRODUÇÃO

A gestão por si só, apresenta-se como imprescindível para qualquer organização, reforça-se que sua utilização no ambiente escolar, torna-se de suma importância na estrutura educacional. A aptidão de administrar a instituição escolar é proeminente para o desenvolvimento dos educandos. O estudante não aprende apenas no ambiente interno da sala de aula, mas na unidade escolar em sua totalidade: pela sua estrutura física e educacional, como é organizada e como funciona; pelas ações pedagógicas que oferece; pela maneira que se dá as inter-relações entre as pessoas envolvidas, bem como à comunidade. Isto posto, sabe-se que uma educação de qualidade deriva de diversos fatores extrínsecos e intrínsecos encontrados no ambiente escolar, levando-se em consideração a maneira que tais fatores se apresentam e são organizados.

Conduzir e gerenciar a rotina das escolas públicas tornou-se um grande desafio para os gestores. Visto que se apresentam dificuldades das mais diversas searas interferindo na efetivação de projetos e métodos pedagógicos, o que acarreta em muitos gestores um sentimento de frustração, de incompetência, insuficiência e desânimo, visto que ainda se almeja uma perspectiva de escola ideal, tão sonhada por gestores e professores.

Nesse sentido, a Gestão democrática da Educação apresenta-se como uma área de conhecimento humano, repleto de complexidade e desafios. Cada organização escolar requer escolhas importantes, tomadas de decisões, a organização de atividades pedagógicas, direção de pessoas, enfim. É notório que os gestores se deparam com novos e importantes desafios que aparecem no curso de implantações e inovações de políticas públicas, que irão influenciar e organizar os pressupostos técnicos – pedagógicos das instituições escolares.

Em uma instituição escolar, o gestor desempenha uma posição de suma importância para o efetivo andamento no processo de ensino-aprendizagem, porém se logrará êxito se o planejamento for desenvolvido de forma integrada. O educador também exerce um papel de gestor e deve ter o discernimento para

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2 IRAENE ALVES VIEIRA – Estudante de Pedagogia.

desenvolver cada ação que irá influenciar diretamente em todo andamento da

instituição de ensino, com foco na aprendizagem dos alunos. A busca incansável por uma gestão democrática, com a participação ativa de todos os sujeitos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem dos alunos é um desafio contínuo das escolas públicas e um princípio presente na atual Constituição Federal.

O presente artigo científico tem por objetivo demonstrar como o gestor e o professor podem ser parceiros para alcançar a finalidade da educação escolar – o desenvolvimento cognitivo e a formação cidadã que permite a real inserção na sociedade consciente dos seus direitos e deveres enquanto cidadão. A metodologia aplicada ao presente trabalho foi uma pesquisa bibliográfica, em artigos, livros, websites, revistas, usando como técnica a forma explicativa.

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DAYANA DE PAULA RIBEIRO MILHOMEM – Estudante de Pedagogia;

2 IRAENE ALVES VIEIRA – Estudante de Pedagogia.

2. GESTÃO DEMOCRÁTICA DA EDUCAÇÃO

A Constituição da República Federativa do Brasil, promulgada em 1988, solidifica a gestão democrática nos preceitos públicos de ensino-aprendizagem, situando nos seus artigos 205 e 206, que a educação brasileira, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e impulsionada com o auxílio da sociedade, no intuito de se alcançar o pleno desenvolvimento dos educandos, sua preparação para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

Partindo desta premissa, o ensino deve ser balizado nos seguintes preceitos: igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber; pluralismo de ideias e de percepções pedagógicas, e convivência de instituições públicas e privadas de ensino; gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; valorização dos profissionais do ensino (...); gestão democrática do ensino público, na forma da lei; garantia de padrão de qualidade. (artigo 206 da Constituição Federal).

Em 1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação 9394/96 veio para regulamentar o dispositivo do texto Constitucional, e expandir a direção da democratização estabelecendo, em seu inciso I art. 13, a atuação dos profissionais e da sociedade na preparação das propostas pedagógicas escolares e, no artigo 15 do mesmo inciso, incentiva uma progressiva captação da autonomia pedagógica e administrativa das unidades escolares.

De acordo com