Estudo sobre a influência da literatura infantil na formação do aluno leitor

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- FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Observa-se que nos dias atuais, a preocupação com a formação de leitores vem crescendo, e as histórias infantis tem sido aliadas muito validas nesse processo. Mas nem sempre foi assim, é de conhecimento geral, que as obras infantis não eram inicialmente destinadas às crianças, e foram produzidas a partir de uma adaptação da literatura adulta. O público infantil, era tratado como adultos em miniatura, e trabalhar o lúdico nem se passava pela cabeça dos contadores de histórias, tampouco levavam em conta as necessidades das crianças.

Somente no fim do século XVII, foram escritas algumas histórias que mais tarde seriam classificadas como literatura apropriada ao público infantil, bem como, as fábulas de La Fontaine e Os Contos da Mamãe Gansa de Perrault, publicadas na França. Também na Inglaterra, os Irmãos Grimm, publicam contos de fadas que se tornaram sinônimos da literatura destinada aos pequenos. Foi aí que ficou claro que as crianças tinham preferência por histórias de caráter fantasioso e de aventuras empolgantes.

A Literatura Infantil, começou com um intuito pedagógico, buscando transmitir valores e normas da sociedade, tendo por finalidade, instruir e formar o caráter da criança. Nos dias atuais, essa postura com objetivos pedagógicos ainda é visível, procurando transmitir ensinamentos de acordo com a visão dos adultos.

Percebe-se que a escola é ligada à literatura no momento em que a criança tem permissão para manusear obras impressas, segundo Souza (2009), em países como o Canadá, o livro didático foi abolido, e atualmente, usa-se apenas livros de literatura infantil para abordar os mais diversos assuntos e conteúdos, logo, além de se estudar o necessário para a formação, há um estimulo para que as crianças leiam.

De modo que, em suma, “o livro infantil” se bem que dirigido à criança, é e invenção e intenção do adulto. Transmite os pontos de vista que este considera mais úteis à formação de seus leitores. E transmite-os na linguagem e no estilo que o adulto igualmente crê adequados à compreensão e ao gosto do seu público. (MEIRELES, 1984 p. 29)

Sendo assim, podemos observar claramente o potencial da literatura em auxiliar no desenvolvimento cognitivo e a

fetivo da criança, podendo ser usada nas escolas, não apenas com o intuito pedagógico, mas auxiliando também na formação do aluno leitor. A literatura infantil vem mostrar as crianças, que o ato de ler, pode ser prazeroso e agradável. É esse contato que poderá desenvolver aos pequenos o gosto pela leitura, fazendo com que se estimule o potencial do leitor até que ler se torne um habito. Gregorin (2009) ressalta:

“Acredito que poderemos realmente levar muitas crianças a ampliar e educar seus olhares para a literatura, e para a arte, a se transformar em leitores plurais, e consequentemente, cidadãos mais preparados para a vida em sociedade.” (GREGORIN, 2009, p.137)

Deste modo, afirma que confia no poder de transformar o indivíduo que a literatura tem, e que através desta, podemos levar muitas crianças a adquirirem o habito pela leitura e assim, tornarem-se cidadãos mais preparados para a vida.

Como atualmente a escola é vista como local de preparação para a vida, se tem uma preocupação para que a partir daí, possa iniciar o processo de incentivo à leitura. Pensando nisso, sem deixar o lado pedagógico de lado diversos professores e pedagogos, escreveram obras destinadas ao público infantil, e na maioria das vezes, deixa claro a função instrutiva que desejam destinar os livros.

Nesse processo de aquisição da leitura e formação do aluno leitor, quando escola e família caminham lado a lado, pode surtir efeitos notórios na vida da criança. Para o estimulo ser maior, quando não alfabetizada, a criança precisa de alguém que leia para ela, quando começa a fase de alfabetização, necessita de alguém que a ouça ler com paciência. Sabendo que os pais são exemplos diários dos filhos, se estes demonstram às crianças agradado com sua leitura e interesse pela mesma, certamente a criança se esforçará para aprender melhor a cada dia. Da mesma forma, se a criança observa os pais lendo, o estimulo para que seja um jovem leitor, é ainda maior.

Lajolo, (2008) afirma que ler é essencial, e a literatura também fundamental.

É a literatura, como linguagem e como instituição que se confiam os diferentes imaginários, as diferentes sensibilidades, valores e comportamentos através dos quais uma sociedade expressa e discute, simbolicamente, seus impasses, seus desejos, suas utopias. Por isso, a literatura é importante no currículo escolar: o cidadão, para exercer, plenamente sua cidadania, precisa apossar-se da linguagem literária, alfabetizar-se nela, tornar-se seu usuário competente, mesmo que nunca vá escrever um livro: mas porque precisa ler muitos. (LAJOLO, 2008, p.106)

A criança demonstra maior interesse pelo belo e encontra na literatura infantil, beleza suficiente para saciar seus anseios. E diferente do que muitos acreditam, não é apenas um passatempo, mas sim uma fonte de saciedade para os interesses da criança. Frantz, (2001) traduz essa literatura como ludismo, fantasia, questionamento e uma maneira de encontrar as respostas para as indagações das crianças, enriquecendo assim, a sua capacidade de perceber as coisas.

As histórias infantis, transformam o ato de ler em um ato de aprendizagem, aprendizagem essa, que expressa sentimentos e vem encantando e emocionando pessoas através dos tempos.

Os autores observados, concordam que as obras literárias não são apenas um meio de transmitir valores seguidos pela nossa sociedade, mas também, trazem significado educativo. Destaca-se ainda, que a literatura não vem para dar lição de moral, nem mesmo deve deixar clara a história, pois esta, não é linear, nem mesmo objetiva e não tem data de vencimento. Ela ultrapassa a racionalidade, aborda o emocional.

Baldi, (2009, p. 09) ressalta a literatura como arte e diz que “essa e como qualquer outra forma de arte, é capaz de nos tornar pessoas melhores, não só intelectual, mas emocionalmente, porque desperta o que de melhor existe em nós.” Justamente por estar ligada aos sentimentos, ela tem a capacidade de transformar a pessoas.

A literatura infantil é um fenômeno de criatividade, representa o mundo, o homem e a vida através da palavra. Funde os olhos e a vida pratica, o imaginário e o real, os ideais e sua possível/impossível realização. (COELHO, 2000, p. 27)