Dificuldades na alfabetização e letramento

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3.2. O papel do professor alfabetizador 38

Considerações Finais 42

Referências 43

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INTRODUÇÃO

No Brasil, nos últimos anos houve uma grande preocupação com a alfabetização e foram introduzidos novos métodos, para que os métodos tradicionais, que davam resultados não tão satisfatórios fossem substituídos, esperando-se, com isso, que as crianças se alfabetizassem e, consequentemente, se tornassem bons leitores e produtores de texto.

No entanto, e embora se tenha avançado, ainda é grande a presença de alunos “analfabetos” ou “mal alfabetizados” em séries avançadas do Ensino Fundamental. Esse fator é apontado como um rasgo educacional, o que gera críticas sobre a validade e a qualidade do ensino oferecido nas séries iniciais.

O fato de alguns alunos terem progredido, fez-se com que surgisse questionamentos sobre os fracassos escolares. Por que alguns alunos tinham êxito outros não, uma vez que o progresso na alfabetização também é resultado das muitas interações das crianças com a escrita, mas apesar disso, muitas crianças não conseguem se alfabetizar tendo as mesmas participações que as outras.

A alfabetização começou a passar por novos questionamentos a partir da década de 80. e com as pesquisas realizadas por Emília Ferreiro e Ana Teberosky sobre a psicogênese da língua escrita, o enfoque construtivista passou a ser utilizado, pois dessa maneira, as crianças começariam a utilizar na língua escrita situações reais de comunicação, tendo cuidado desde os primeiros anos educacionais com o chamado *analfabetismo funcional*. Ainda assim, muitos alunos saíram da escola sem saber ler e quando o fazem, é de forma falha.

Nesse conjunto de ideias, surgem algumas perguntas que o presente estudo pretende responder: Quais os recursos dos professores que trabalham com crianças, que apresentam dificuldade para ler e escrever? E porque algumas crianças não conseguem ser alfabetizadas ou não apresentam os resultados esperados?Como usar o saber das crianças, que já têm algum conhecimento de leitura e da escrita, para que as mesmas não regridam, esperando que as outras cheguem no mesmo nível? Como deve ser o preparo dos professores que atuam nas séries iniciais do Ensino Fundamental, para que os mesmos apresentem atividades de alfabetização dentro dos parâmetros sugeridos?

Por esta razão, esta pesquisa monográfica, tem como tema “Dificuldades na Alfabetização e Letramento”, quando a criança começa a freqüentar a escola e como é esperado é que ela se alfabetize. No entanto, nos casos em que a criança não consegue progredir, acredita-se que não se leva em conta a realidade da criança e por mais estímulos que a escola ofereça, o tempo dela não é o mesmo tempo das demais.

Dentro desse contexto, o citado trabalho apresentará uma pesquisa bibliográfica, que demonstrará como eram as práticas no passado, como são as de hoje e porque algumas crianças aprendem e outras não.

É importante salientar que na sociedade atual, cada vez mais se exige pessoas capacitadas, hábeis em ler e escrever e que sejam capazes de compreender criticamente o mundo que a cerca. Sabe-se que a criança ainda cedo percebe a escrita, pois vive num mundo cercado por ela, mas o processo de aquisição da mesma é que dará à leitura e à escrita o significado ao que antes era apenas percebido e não entendido.

Com o intuito de que a criança se desenvolva intelectualmente foram traçados os seguintes objetivos:fazer uma reflexão sobre as práticas adotadas pelos professores da alfabetização e se essas práticas conseguem formar conceitos, desenvolver competências, habilidades, hábitos e atitudes. Pesquisar a abordagem da alfabetização, para os professores terem mais recurso junto aos alunos que tenham dificuldades. E por ultimo, pensar se as atividades de alfabetização, usadas por professores das séries iniciais, ajudam os mesmos a terem uma percepção maior sobre a aquisição da leitura e da escrita nesse período, visto que é a fase em que a criança começa a ampliar seu conhecimento de mundo.

A metodologia desenvolveu-se a partir da busca em periódicos nacionais disponíveis nas bases de dados SciELO, referentes a: “alfabetização”; “letramento” e “processo de ensino-aprendizagem”, para que o texto apresente um bom desenvolvimento do estudo.

Os artigos foram escolhidos com base na temática “Dificuldades na Alfabetização e Letramento”, publicados nos últimos anos. Posteriormente, outros referenciais nacionais serão consultados, como: publicações de órgãos governamentais, disponibilizadas na Internet e que contemplem a alfabetização no Brasil. Também, capítulos de livros, manuais, cartilhas, teses e dissertações, os quais serão analisados segundo os tópicos: compreensão de leitura, busca da idéia principal, elaboração de fichamento, crítica bibliográfica e documentação científica.

Dessa maneira a alternativa metodológica adotada nesse trabalho foi: a pesquisa qualitativa e bibliográfica de autores estudiosos no assunto. Sendo assim, é possível responder a questão em pauta no problema e propor soluções viáveis, que permitam às crianças superarem as dificuldades e conseguirem realmente se alfabetizar.

Quanto ao estudo de soluções, está organizado da seguinte forma: *na Introdução é apresentado o tema, a justificativa, os objetivos e a metodologia utilizada. Em seguida, os capítulos serão abordados os assuntos relevantes de acordo com a visão dos autores, a contextualização e os avanços alcançados.

O primeiro capítulo intitulado “Concepções e métodos de Alfabetização” é feito um pequeno resumo da alfabetização no Brasil. No segundo capítulo, cujo título é” O que é Alfabetização e Letramento?” são discutidas as diferentes concepções de alfabetização e o conceito de Letramento. No terceiro capítulo, cujo título e “ Porque alguns aprendem e outros não” é feito um diagnóstico do sucesso ou fracasso da alfabetização.

Por fim, narrar a conclusão a que se chegou por meio deste estudo monográfico e as contribuições para professores e outros pesquisadores.

CAPÍTULO I. CONCEPÇÕES E MÉTODOS DE ALFABETIZAÇÃO

Neste capítulo serão apresentados os métodos de alfabetização