Didatica

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Ao terminar a aula a professora deixa seu material em ordem e os alunos organizam sua mochila, e aguardam seus pais.

3°A turma e bem agitada, porém são bem participativas, não são agressivas e já sabem toda a rotina da escola e o mais legal obedecem ao comando dado pelo educador.

4°O professor conduz sua aula de boa não se perde sabe o que quer e tem uma autoconfiança, suas orientações são bem claras as crianças entendem o que ela querendo passar e dizer, sua estratégia e muito boa, brincadeira e musica e ela deixa as crianças a vontade mais sempre de olho para que nada aconteça fora do seu alcance.

Conclusão dessa etapa

Sabemos que a escola deve ser um local agradável, apresentando, no exterior como no interior, um aspecto atraente. A escola dever ser uma comunidade de trabalho e não um lugar isolado onde as lições não têm conexão com a vida ativa.

O papel da escola é o de ensinar as crianças a adquirir o conhecimento e não somente transmitir.

A Didática no ensino tem como objetivo compreender o que fazer e os motivos que levam a fazer determinada escolha, compreender que ensinar é uma ação vinculada a uma opção de sociedade e por meios das praticas realizadas em sala de aula ou no contexto da escola, essa concepção se revela.

O professor deve assumir o papel de mediador entre o aluno e o objeto de conhecimento, e os alunos devem estabelecer uma relação de estudo. Como o conhecimento assim, os professores e alunos estão relacionados de forma que isso se materializa na sala de aula e também na dinâmica das relações internas que ocorre na escola e nas praticas organizativas.

Se cada um fizer sua parte, o desenvolvimento, á pratica de ensino e o aprendizado será cada vez melhor e tendo um excelente resultado.

Etapa3

Pré-escola (5 a 6 anos) Leve o globo terrestre para a sala e estimule as crianças da pré-escola a descobrirem onde existe água no mundo Pesquisar e reconhecer onde há água no planeta Estimular a curiosidade pelo mundo natural Conhecer e manusear o globo terrestre

Desenvolvimento 1º Com certeza, a maioria das crianças já deve ter visto imagens do planeta Terra em livros, na internet ou na televisão, mas talvez nunca tenha parado para observar com mais atenção e interpretar essas imagens. A sugestão é levar para a sala um globo terrestre e fazer uma roda de conversa com os pequenos. Deixe que mexam sintam o globo e que falem sobre o instrumento.

Pergunte se alguém já viu semelhante antes e se sabe o que são os desenhos que aparecem nele. Pergunte também se alguém sabe para que serve o globo terrestre. O objetivo desta conversa inicial é conhecer o que as crianças já sabem e permitir que os conhecimentos já existentes circulem entre o grupo. Isso permite que o professor, planeje as demais etapas conforme as necessidades da sua turma. Ouça com atenção e chame atenção para comentários interessantes feitos por algumas crianças. Lembre- se de anotar detalhes, pois poderá ser interessante retomar as falas dos pequenos e fazer comparações no final.

2º Leve novamente o globo terrestre para a sala e relembre com as crianças alguns pontos importantes da conversa anterior. Proponha então, desafie-os: onde está a água? Onde esta a área verde?Provavelmente, a maioria das crianças responderá apontando a parte azul do globo ou dizendo o nome da cor.

Vocês todos acham que a água está na parte azul do globo? Vocês têm certeza disso? Ouça as respostas das crianças e faça novos questionamentos para que eles debatam entre si as idéias e informações que possuem. Diga que cada oceano possui um nome diferente e pergunte se sabem onde fica o país em que moramos. Mostre os diferentes continentes e diga que dentro deles há muitos países. Pergunte se os pequenos sabem os nomes de alguns países. Você pode até fazer algumas bandeirinhas com palitos de dente e pequenos pedaços de papel para escrever o nome dos lugares citados pelo grupo! Essa nova conversa e exploração do globo permite que as crianças aprendam a "ler" o objeto e faz com que se interessem cada vez mais por aprender novas informações e curiosidades.

3º Selecione previamente algumas imagens e distribua para as crianças. Peça que separem de um lado as imagens dos lugares onde eles acham que existe água e, do outro, aquelas que mostram lugares onde não há água. Para a seleção leve em consideração as seguintes orientações: Escolha imagens de diferentes paisagens em que haja água tais como: mares, lagos, rios, cachoeiras, represas, poço, chuva, pássaro bebendo água, pessoa regando uma flor, golfinho nadando no mar, peixes num aquário etc. É importante que haja uma boa quantidade de imagens. Faça perguntas "Vocês bebem água todos os dias e várias vezes por dia, não é mesmo? Para onde vai toda essa água? E se não bebermos mais água"? A maioria das crianças pode mencionar o xixi como única forma de eliminação da água. Você pode chamar a atenção para outras formas, como o suor e a lágrima. Informe-as também de que o corpo de todo ser humano precisa de água e relacione a necessidade de tomar água com a reposição da água perdida pelo organismo.

4º Relembre os pontos importantes utilizando o cartaz e seus registros pessoais. Proponha a seguir que as crianças descubram, em pequenos grupos, se os animais que vivem no mar são os mesmos que vivem nos rios e lagos, separando-os em duas listas. Você precisará de livros informativos, revistas ou outros materiais que tenham imagens em quantidade suficiente para todos. A proposta é que as crianças, com o auxílio das imagens, consigam identificar alguns animais que vivem na água salgada e outros que vivem na água doce, separando-os em dois grupos. Outra opção é buscar nas revistas imagens de vários animais que vivem no mar e em rios, lagos, lagoas.

Avaliação Observe se as crianças ampliaram seus conhecimentos em relação às hipóteses que levantaram no início da seqüência, se demonstraram interesse pelos assuntos abordados, se foram capazes de gradativamente formular perguntas e manifestar suas idéias e de buscar respostas por meio das fontes disponíveis (imagens conversas com os colegas etc.). Retome as anotações feitas sobre as hipóteses, idéias e pensamentos das crianças. Pergunte se eles ainda pensam as mesmas coisas do começo ou se mudaram de opinião. É importante ressaltar que a evolução de cada criança é diferente, por isso considere o ponto de partida de cada um