Resumão Didática

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Responsáveis: jesuítas

Formação: homem universal, cristão e humanista.

Função da escola: transmitir conhecimento para cumprimento do papel na sociedade.

Professor: único condutor do processo educativo. Controlar, punir, ensinar e corrigir.

Método: exposição oral de conteúdo. Exercícios repetidos para garantir a memorização.

Aluno: passivo, chega à escola sem nenhum conhecimento.

Avaliação: individual. Rivalidade e competição.

Pedagogia Renovadora e/ou Escola Nova Valorização do indivíduo como ser livre, ativo e social (opõe-se à Tradicional). O ensino é guiado pelo interesse do aluno, então o professor necessita desenvolver seu trabalho a partir de um planejamento→

Representantes: Dewey, Anísio Teixeira.

Formação: integrar indivíduo e sociedade; acesso de todos à escola.

Função da Escola: adequar as necessidades individuais do aluno ao meio social.

Professor: facilitador e orientador.

Método: ativo. Leva em conta os interesses do aluno. Pesquisas, experimentações, em grupo.

Aluno: ativo e investigador.

Avaliação: verificar esforços e êxitos dos alunos. Substitui competição por cooperação e solidariedade.

Pedagogia Tecnicista A escola deve ser produtiva, racional e organizada. Ensino voltado para aquisição de técnicas. A dependência exclusiva de especialistas e técnicas é um aspecto negativo.→

Representantes: Behavioristas

Formação: indivíduos para mercado de trabalho.

Função da escola: moldar comportamento para garantir controle do ambiente.

Professor: administrador do planejamento. Transmitir conhecimento de ordem técnica de maneira eficiente.

Método: procedimentos e técnicas específicas.

Aluno: estimulado a executar tarefas planejadas previamente. Ele deve simplesmente responder o esperado pela escola. Seus interesses são desconsiderados.

Avaliação: objetiva e mensurável.

Tendências da corrente Progressista

Pedagogia Libertadora Construção do conhecimento a partir do diálogo entre professor e aluno. Opõe-se à educação tradicional, a qual domina a educação bancária (mente dos alunos comparada a depósitos bancários, já que aos professores cabe depositar informações na mente dos alunos. Empregada com muito êxito em países do mundo.→

Representante: Paulo Freire

Formação: não-formal, mediada pela realidade concreta em que vivem.

Função da escola: transformar a sociedade em função das necessidades do homem.

Professor: coordenador; atua juntamente com o aluno.

Método: prioriza trabalhos em grupo, discussões, assembleias.

Aluno: sujeito da aprendizagem; problemas da realidade trazem os conteúdos que surgem como tema do trabalho educativo.

Avaliação: não tem caráter mensurável. Aluno e professor avaliam juntos a prática educativa.

Pedagogia Cognitivista/Construtivista Se fundamenta nos estudos desenvolvidos pela psicologia sobre cognição→

Representante: Piaget e Vygotsky

Formação: Como o indivíduo absorve e processa as informações.

Função da escola: possibilidades de aprendizagem, estimulando a inteligência e a autonomia intelectual.

Professor: planejar situações de ensino e aprendizagem; desequilíbrio e equilíbrio; verifiquem a veracidade das informações trabalhadas.

Método: ativos; interações entre aluno-aluno/ aluno-professor.

Aluno: sujeito ativo; integrar a informação e trabalhar o mais independente possível.

Avaliação: rejeita a avaliação padronizada; é qualitativa e não tem caráter de exclusão.

Pedagogia crítico-social dos conteúdos Defende a função social e política da escola. Conteúdos de ensino constantemente reavaliados de acordo com as realidades sociais.→

Representantes: Saviani, Libâneo, Cury.

Formação: superar desigualdades sociais.

Função da escola: socializar o saber, levando em conta as realidades sociais.

Professor: mediador entre conteúdo e aluno. Conhecer o cotidiano do aluno.

Método: consciência crítica perante contexto social. União de teoria e prática.

Aluno: orientado a participar ativamente da sociedade. Experiências de vida consideradas.

Avaliação: aprendizagem significativa do aluno.

Desigualdades na escola – Didática de possibilidades para Democratização do ensino

- O que acontece na sociedade reflete nas escolas. A escola continua produzindo desigualdade.

- As desigualdades têm origem nos modos de organização das sociedades. Os indivíduos são categorizados mediante o problema que causam à sociedade.

- A partir do final do século XX, necessidade de um modelo de escola para todos. Escolarização para a cidadania.

- A Didática atual busca repensar o cotidiano escolar, com a formação de professores e com o currículo escolar, visando à democratização do ensino.

O trabalho docente no contexto das desigualdades

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