DESAFIO PROFISSIONAL 3º SERIE - ANHANGUERA MATEMATIA

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Diante das dificuldades e enfrentamento dos problemas apresentados, venho apresentar um instrumento de intervenção pedagógica que contemple esses elementos elencados para auxiliar a Professora Sônia neste Desafio Profissional que é de corrigir os problemas apresentados.

Passo 1: IMPORTÂNCIA PROFISSIONAL DO INTERPRETE EDUCACIONAL

Entendendo que a comunicação é o fator mais importante para o ser humano e a comunicação com alunos com deficiência auditiva é pelo uso da linguagem de sinais também conhecida como LIBRAS e é essa ferramenta que possibilita que a comunicação aconteça entre todos nós, seja pelo uso comumente das palavras ou por sinais. As escolas que optam ou são obrigadas a implantarem metodologias de comunicação diversificadas, seja pelo uso da linguagem de sinais ou, por exemplo, também do braile, acabam deixando a família muito mais tranqüila com a interação e socialização de seus filhos no ambiente escolar. Os intérpretes de língua de sinais é o profissional habilitado a intervir na educação como meio de desenvolvimento da linguagem proporcionado o desenvolvimento da criança em meio cognitivo, social e intelectual. A autora “Luciane Maria Schlindwein”, em sua publicação na Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, em se tratando do campo de psicologia da educação que quando pensamos em teorias psicológicas para a prática educativa contemporânea,

“Rey (2001) concebe a educação enquanto um dos espaços privilegiados de constituição da subjetividade e do desenvolvimento humano. Aponta a questão da subjetividade como um fenômeno individual e social que, portanto, exige uma abordagem metodológica que dê conta da complexidade dos processos de sua constituição. Nessa perspectiva, a constituição da subjetividade no processo educativo deve ser analisada por meio da compreensão dos processos de atribuição de significado e de sentido constituídos nos espaço social mais amplo”.

(Fonte: http://www.scielo.br/pdf/pee/v14n2/a16v14n2.pdf. Acesso em 05/09/2016)

E é necessário que quando pensemos em teorias psicológicas para a prática educativa contemporânea esse público esteja incluso nessas práticas pedagógicas.E para que o interprete de línguas de sinais, fosse aceito como uma profissão e também em meio escolar a LEI Nº 12.319 DE 01.09.2010 que regulamenta a profissão de Tradutor e Interprete de Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS. Foi oficializada e é hoje uma grande conquista da comunidade surda no Brasil.

“Segundo o IBGE no senso 2000, 24,5 milhões de brasileiros apresentam algum tipo de deficiência, sendo 14,5% da população total. Dentre eles, 4,6 milhões possuem deficiência auditiva e 1,1 milhão são surdas, totalizando aproximadamente 5,7 milhões de pessoas”. (Fonte: http://www.surdo.com.br/surdos-brasil.html. Acesso: 05/09/2016).

Sua função é interpretar de uma dada língua de sinais para outro idioma, ou deste outro idioma para uma determina língua de sinais. Sendo a função do intérprete de Libras fazer a interpretação da língua tradicional falada para a língua de sinais, pois tem o domínio da língua de sinais e da língua falada do país. Embora, é incorreto pensar que a comunicação com os surdos seja somente por gestos, porém o intérprete deve ter competência em processos, dos modelos de aprendizagem, das estratégias e também técnicas de tradução e interpretação da língua de sinais e também possuir formação específica na área de atuação.

Em sua atuação em sala de aula, deve prevalecer a imparcialidade, o profissionalismo, discrição e não expor seu ponto de vista. O aluno também deve ser estimulado pelo intérprete em opinar seus pontos de vista e perguntar caso tenha dúvidas, sem que haja prejuízos na tradução da língua de sinais.

Passo 2: UMA VISÃO COMPORTAMENTALISTA

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Fonte: http://motivaadmri.blogspot.com.br/

Acesso: 09/09/2016

Na psicologia da aprendizagem o processo de aprendizagem acontece por etapas e esquemas onde o individuo consegue ver sentindo no que é lhe transmitido, o Behaviorismo defende que o aprendizado é o processo através do qual a criança se apropria ativamente do conteúdo da experiência humana, através do comportamento na qual a criança vai transmitir através de esquemas de aprendizagem. O Behaviorismo Skinneriano se fundamenta na proposta tecnológica da Instrução Programada, esse processo de modelagem pressupõe uma atividade didática na qual o professor apresenta estímulos para o aluno e reforça positivamente as respostas desejáveis, a fim de aumentar a possibilidade de o aluno continuar apresentando essas respostas (aprendizagem). Definiam-se objetivos os comportamentos esperados dos alunos que podiam ser observados, o que eles deveriam fazer, sob que condições e em quanto tempo; a avaliação consistia em verificar se as condutas definidas nos objetivos eram apresentadas pelos alunos ao final da instrução. (Segundo Gleitman (2009, p. 242), Skinner chama as respostas condicionamentos) de operante, isto e, “[...] operam sobre o ambiente para causar alguma mudança que leva a alguma consequência”. No comportamento operante, o individuo age para obter o reforço (o reforço aumenta a probabilidade de manifestação do comportamento). Já o comportamento denominado respondente ocorre quando o individuo age para fugir de uma situação desagradável ou para evita-la.

Pois bem, como proposta de mudança de comportamento para extinguir o comportamento inadequado do aluno através da escolha de um reforço adequado, sendo este aluno nosso objeto de estudo um aluno com deficiência auditiva, minha proposta será planejar ações de aprendizagem onde os estímulos aconteçam pela motivação, conhecendo o passado e o presente da criança para que se consiga criar estratégias onde o aluno veja sentido naquilo que está se transmitindo a ele. O afeto a e a morosidade vão fazer grande diferença para que a criança se sinta amada e o seu ponto de vista estar sendo respeitado. Através dessas ações o aluno poderá se auto afirmar e se posicionar como um individuo onde suas opiniões são importantes. Podemos definir uma estratégia pedagógica de motivar a mudança de comportamento quando existir em sala de aula alunos com comportamentos inadequados utilizando de ações prática onde o professor deve servir como um portal para que a criança vá construindo seus esquemas de aprendizagem. A interação é importante dentro